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强化初中学生化学问题意识策略的研究 　　摘 要：课堂是学生汲取知识的重要阵地。强化学生化学问题意识，则需尊重学生主动性，鼓励他们勇于发现问题、提出问题、思考问题、解决问题，以此为高中化学学习打下坚实基础。 　　关键词：初中化学；问题意识；强化策略 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）15-0071-03 　　培养学生的问题意识，是素质教育的要求，更是对学生发展的责任。初中课堂上强化学生问题意识，帮助学生树立问题意识，激发学生热情，养成自主探索的好习惯。 　　一、基本概念阐述 　　“问题”的存在具有相对性，即困惑于某人的障碍，在他人看来就并不是困难。梅耶（R?E?Mayer）曾言，若解决者希望将某情境进行状态转换（初始状态到目标状态），但解决者难以扫除障碍，问题由之产生。可见，问题的特点包括：主体与“问题”存有关系，即问题是在主体想要解决时产生的；“问题”是主体难以逾越的障碍。 　　关于“意识”的内涵在多个学科都有所论述。比如，哲学将意识定义为“客观事物在人脑中的反映”；心理学则认为“意识”是种“察觉”。有的学者认为，知觉、感觉、思维、注意、记忆是“意识”的主要组成部分，起决定性作用的是思维，思维不存在，则意识全无。 　　二、理论基础概述 　　学生问题意识的强化依赖于强大的理论支撑，如主体性教育理论、最近发展