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微课环境下学生自主学习能力的培养 　　【摘 要】本文从传统数学教学入手，提出教师积极利用微课资源，优化英语课堂教学，为学生搭建自主学习的“微环境”，突出学生的学习主体性，引导他们自主地参与学习过程，培养自主学习的能力，是英语课堂教学研究的重要问题。 　　【关键词】微课资源；优化；英语课堂；教学 　　微课是广泛应用于教育教学的新型教学手段，是一种现代教育技术的有效工具。在英语微课教学中，微课以其学习时长简短、学习目标精细、重难点精练、学习形式灵活并富有创意等优点，已经日益广泛应用于课堂教学。英语教师应立足于微课教学的实际，积极转换教学方式，创新设计英语课堂学习的各个“微环节”，并为学生搭建起个性化学习、自主学习的有效平台，使他们在“微环境”的烘托下主动参与学习、体验，积极利用微课条件来优化学生的学习环境，在“微预习”中预学，在“微情境”中乐学，在“微片段”中互学，在“微课练”中验学，在“微反思”中促学，以促进学生自主学习能力的养成。 　　一、做好“微预习” 　　预学中自建知识体系预习是学生开展自主学习的关键环节，预习的效果将直接影响课堂学习的实效。“微预习”是教师改变以往传统的导学案和文本预习方式，围绕学生的学习目标和学习任务，针对课本内容大意、知识脉络、学习重难点，或是学生学习中可能发生的学习困惑和易错点，或设置精选的学前小练来引导学生在训练中完成预习，借助媒体技