情感教育在教学中的激励作用.docVIP

情感教育在教学中的激励作用 　　古人云：“人非草木，孰能无情。”教师有情，学生亦有情。情感教育贯穿于教育教学的全过程。因此，在教育教学过程中不可忽视情感教育。 　　教师的基本任务是要提高教育质量，获得较大的成功率。成功率的大小，是由学生对成功的努力和教师“教的质”以及学生“学的质”三个因素构成的。“学的质”包括学习的动力，方法和习惯，“成功努力”是由成功期望所产生的激励力量转化为行为的一种表现，是由内在的动力转化为改造客观世界的外在物质力量，它是以成功期望到成功的中介。 　　成功期望的初始来源于两个方面，一是学生个体原有的成功期望水平。这是学习动力的内部来源，是动力的基础的决定因素。这种期望水平的高低，决定着学生学习动力的强弱。二是教师的成功教育思想，即教师对学生的情感和爱，及由此产生的对学生成功期望和追求，这是学生学习动力的外部来源。这种外部动力能激发学生的内部成功期望，也能转化为学生的成功期望，进而使学生产生内部动力。学生期望的大小，还取决于这种外部动力原的状况。 　　如果一个教师讲的课没有吸引力，并动辄训人、挖苦或讽刺，造成学生的恐惧，学生只能是望师而生畏，敬而远之，师生之间，只能是隔阂或对抗。这样的教学，学生能爱上你教的学科吗？如果一个师德高尚，富有素养的教师给学生以情、以爱、以启迪，使学生有学好某一学科的追求，即成功的渴望，那么，还要将这种良好的愿望变为期