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愉快教学策略在初中地理教学中的应用 　　摘 要：文章结合笔者实践教学经验，结合当前初中地理教学的实际情况，在文中先探讨了初中地理愉快教学现状，之后提出了愉快教学策略在初中地理教学中应用策略。 　　关键词：初中地理；愉快教学；应用 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-186-01 　　随着新课程改革如火如荼的开展，各学科的教学方法在很大程度上得到了完善。初中地理是一门应用性很广的学科，更是现代人必须要掌握的学科工具，地理教学能够提高学生的综合素质。地理学科作为初中地理的重要课程，其教学策略受到广大教师们的重视，愉快教学策略通过多样的教学方法改变了传统枯燥的教学氛围，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松的环境中愉快的学习。 　　一、初中地理愉快教学现状分析 　　1、愉快教学表面化 　　在初中地理实践教学中，虽然教师态度和蔼、语言亲切，引导学生自主看书找出答案，但通常设置的问题并不难，翻开课本便可以找到，教师问学生答进行的很顺利，但这只适用于较为浅显的教学内容。在讲解难点问题时，教师的主体作用便显现出来，他们非常努力的引导学生，部分学生也很配合老师绞尽脑汁的回答，但在这个过程中教师没有得到学生及时反馈而感到失望，学生在教师的反复引导下没有得出标准答案而感到疲倦。一节课下来，在讲解简单知识点时师生合作交流愉快，但讲到重