意义学习观视域下的变态心理学教学实践.docVIP

意义学习观视域下的变态心理学教学实践 　　[摘 要]变态心理学（Abnormal Psychology）亦称为心理病理学，是应用心理学的理论和方法研究人类心理障碍与异常行为的科学。要推动变态心理学的教学改革，必须转变教学思维，将专业知识的传递和学生的愿望兴趣需要有效的结合起来，注重学生有意义的、内发的和经验的学习。罗杰斯的意义学习观为这种教改的尝试提供了理论支持。通过专业知识的传递和学生的愿望兴趣需要相结合、提高学生学习的自发性和主动性以及“实际做”――帮助学生获取“行动中的知识”三大措施，对传统教学模式进行了改进，提高了教学质量，改善了教学效果。 　　[关键词]意义学习；变态心理学；教学实践 　　[中图分类号] G642.41 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）07-0064-03 　　一、变态心理学课程及其教学困境 　　变态心理学（Abnormal Psychology）亦称为心理病理学，是应用心理学的理论和方法研究人类心理障碍与异常行为的科学。大学本科教育中，变态心理学的教学内容一般包括四部分：心理正常和异常的区分标准；心理学各理论流派对心理异常的解释与观点；心理异常的实质即异常心理的原因、机制和心理结构问题；心理异常的分类和表现特点。[1] 　　在应用心理学专业的课程体系中，变态心理学是我国心理学教学指导委员会指定的核心课程