思想，学生语言生长之根.docVIP

思想，学生语言生长之根 　　人是具有思想的芦苇。任何一种教育都要将学生培养成为一个会思考、有思想的生命个体。阅读教学的核心任务是培养学生正确理解和运用祖国的语言文字的能力。这一终极目标与培养有思想的生命个体并不矛盾。这就要求教师在阅读教学过程中，一定要注重学生语言与思想的协同发展，切实提升学生综合性的语文素养。 　　一、相辅相成，表露思想，历练语言能力 　　会思考、有思想并不是与生俱来的，它需要在阅读教学中注重对学生良好思维习惯的培养，在洞察中历练学生敏锐的意识、在拓展中培养学生的想象能力，让学生明白如何才能观察并发现周围世界的真正意义，并尝试将这些零散的意义聚合在一起并形成具有一定深度的思想。而在这样的基础上，教师也要从阅读教学的本源出发，指导学生将这些富有思维内涵的思想通过有序、迅速的方式完整而清晰地表达出来。 　　例如《给家乡孩子的信》这篇课文中，巴金爷爷这样写道：过去我浪费了不少光阴，现在我快走到路的尽头，剩下的日子不多了。我十分珍惜这有限的一分一秒。语言虽然质朴，但却是巴老人生经历中最具有沉淀感的宝贵财富和经验，是值得学生真切玩味与思考的内容，但如何才能让学生真正体悟并思考出这样的思想呢？教师引导学生深入思考感受语言背后的弦外之音、言外之意。而学生则纷纷静思默读，将自己的感受撰写在书本旁边，课堂就此陷入了一片沉寂之中。此时的沉寂并不是枯死的沉寂，而是学生内