2015语文说教材.docVIP

各位领导，老师大家好！ 我是弓庄小学的靳建萍，我说的是语文第三学段的内容，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 今天我要从五大块来进行教材分析：学段目标、本册内容、教材编写意图和体例、目标及知识点和教学建议。 第一大块：学段目标 （一）识字与写字? 1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。? 2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。? 3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。? （二）阅读? 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。? 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。? 3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。? 4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。? 5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。? 6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。? 7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。? 8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。? 9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。? 10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。? 11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。? （三）习作? 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。? 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。? 3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。? 4．学写读书笔记和常见应用文。? 5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。? 6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。? 7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。 （四）口语实际 1．与人交流能尊重、理解对方。 2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4．表达要有条理，语气、语调适当。 5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。 6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。 （五）综合性学习 1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。 2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。 3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 第二大块：本册内容 本册教材包括六年级上、下册两册内容，都是按不同的专题组织单元。上册共安排八组课文依次分别是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。下册共六个专题依次是：人生的感悟、民风民俗、深深的怀念、外国名篇名著、科学精神和难忘的小学生活。 上册的综合性学习安排第六组“轻叩诗歌的大门”，下册教材的综合性学习也是安排在第六组“难忘小学生活”。上、下两册的综合性学习专题都是采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。上册安排“资料袋”三次，“阅读链接”两次，下册安排“资料袋”三次，“阅读链接”共五次， 每个单元都包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。同时都安排了综合性学习，上册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文和要求会写的一个生字表。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。下册只有六组，课文只有21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。 第三大块：本册教材编写意图和体例 （一）本册教材在编写上加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。教材在编排上既注意落实整体性的目标，又注意落实阶段性目标。为了落实其目标，首先教材对选文严格筛选，本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一