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语文 学科 五 年级期末检测质量分析表 2011——2012学年度第一学期 具体分析： 成 绩 和 经 验 （注：分析时对每一部分内容得分率较高处要举例说明） 总体情况： 积累与运用 正确率86.8% 5.1 89.7% 5.2 83.6% 5.3 87.3% 阅读 正确率70.2% 课内阅读 5.1 81.3% 5.2 65.9% 5.3 72.2% 课外阅读 5.1 72.9% 5.2 63.0% 5.3 70.1% 习作 正确率87.8% 5.1 86.5% 5.2 88.0% 5.3 88.9% 书写 正确率8 3.6% 5.1 87.1% 5.2 79.6% 5.3 84.3% 附加 正确率34.3% 5.1 35.2% 5.2 29.2% 5.3 38.7% 取得成绩： 一、基础知识部分 第1题：看拼音写汉字 5.1 5.2 5.3 的正确率分别为97.4% 92.8% 93.6% 第3题：用横线画出错字，并将正确的字写在括号里 正确率分别为：95.3% 92.5% 96.3% 第7题：选出合适的词语写在括号里 全年级组只有一个人有错误 正确率分别为99% 100% 100% 取得成绩原因： 1、重视语文基础知识的训练，生字词能够做到课课过关。 2、日常注重改错的过程。 3、学困生教师能够跟踪作业。 取得成绩： 二、阅读部分 第11小题 上面三段主要描写了什么 正确率分别为92.7% 74.5% 80.5% 5.1尤为突出 第15小题本文的题目是“圆明园的毁灭”，为什么要写上面的这三段呢？ 正确率分别为：96.9% 82.5% 和 80.3% 5.1尤为突出 问 题 和 反 思 存在主要问题： 问题一： 基础知识部分的第9小题 选择正确的一项是： A 仓颉造字是传说 B 《新型玻璃》一文讲的是警察抓罪犯的故事 C 《窃读记》一文讲的是作者小时候偷书看的故事 正确率分别为：67.7% 64.0% 68.1% 原因： 1、日常练习不到位，教师缺少专项的训练。 2、审题不仔细 《窃读记》一文讲的确实是作者小时候偷看书的故事，然而，出题者却故意写成《窃读记》一文讲的是作者小时候偷书看的故事。两个句子仅仅是差在“偷看书”和“偷书看”这“书”和“看”的位置上。所以，很容易造成答题上的错误。 问题二： 基础知识部分的第10小题的最后一个两分的空。由“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”这两句诗，你想想到的情景是：（ ） 正确率分别为：79.2% 42% 和 47.9% 如果能恰当地运用诗句，可额外奖励一分。 全年级加的分数分别为：5分 2分 和 5分。合计12人，仅占全年级总人数的8.3% 原因： 1、教师缺少对这一类型的引导与练习，尤其是针对该类型写的练习 ，使学生感觉：不知道该怎么办。所以，大部分学生仅仅是解释出诗句的意思而已，没有加上适当的想像。 2、对学生灵活运用知识的能力培养欠缺 “恰当地运用诗句”指的只是“思想怀亲”类型的诗句即可。而这类诗句本册书中有很多，如《长相思》《泊船瓜洲》等等。如果考补充诗句学生大概都能填出来，但是，以这种灵活的形式出现学生的得分率就低的可怜，仅为10.4% 4% 10.6% 。 问题三： 课内阅读的第14小题：读了这三段，我们可以感受到英法联军毁灭的不仅仅是宏伟的建筑和大量的历史文物，更毁灭的是什么？ 正确率仅为：48.3% 43% 和 63.3% 原因： 1、在教学设计中，教师没有设计这个问题，导致学生在学习这篇课文时没有做相关的思考，考试时没有相应的答题思路。 2、个人认为这个问题考的价值不大。 问题四： 课外阅读的第23小题：画横线的句子作用是什么？ 正确率仅为37.5% 16.5% 和 35.1% 原因： 1、对课外阅读的教学，教师教给学生的答题技巧不够，答题方法总结不到位。 2、缺少相应的练习，导致学生没有形成相应的技能。 问题五： 附加题的正确率较低，分别为：35.2% 29.2% 38.7% 原因： 1、平时没能很好的引导学生阅读课外书，对课外知识掌握的较少。 2、没有培养学生良好的积累习惯。 改 进 措 施 1．继续加强语文基础知识的教学。 一些基本的语文知识讲解要准确，训练要扎实，方法要巧妙，要常抓不懈。 2．加强阅读能力的培养。 阅读教学要为学生的能力形成搭设台阶，使学