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2010-2011学年第一学期八年级语文试卷分析 25团中学 田维萍 一、 对试卷的总体评价： 　　本次考试的语文卷由农二师教研室统一命题。它既要求学生有扎实的语文基本功，同时又要求学生具有分析问题、解决问题的能力。 从形式上看，它符合学生的学习实际。试卷的结构主要分为“积累与运用”占27分、“阅读理解”占43分和“作文30分”三大块，；从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。命题者重点关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，注重了语文学科的思想性、生活性、艺术性，让课本与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。 二、学生卷面情况及整体情况统计 表一：各分数段人数 100—90分 0人 89—80分 10人 79—70分 49人 69—60分 16人 59—50分 9人 50以下 6人 所带班级有学生90人，平均分69.68，占焉耆垦区第四；及格率83.33﹪，占焉耆垦区第五；优秀率4.44﹪，占焉耆垦区第二；最高分89分，最低分38分。 三、对各板块的分析： （一）第一板块：积累运用 1、 注音题，所选的字词均是学生平时容易读错的字，学生丢分多，可见平时教学中强调的不够到位。2、改错字的题学生做得好。3、标点符号做得不好，平时教学中忽略了，所以学生丢分。4、综合性学习切合实际，培养学生提取信息的能力，此题做的不好。 5、病句的修改有一定的难度，特别是语序不当学生不易修改，此题是丢分最多的。6、名著阅读题，做得好，大部分学生没有丢分。7、综合性学习来自教材，引导教师、学生用好教材。这题学生做的好，因为本单元的综合性实践活动在平时的教学活动中，我重视了。 8、古诗文默写，做得好，只有少数学生丢分。 （二）第二板块：阅读理解 有人说，“语文的学习只有在学习者具有了独特的生命意义和生活体验以后，才能实现真正的学习目标，全面提升学习者的语文素养。”而这里所选两个短文，似乎恰恰印证了要有生活的意识和眼光，要善于并准确把握语文学习在生活方面的价值。尤其第一段文字，感悟，便成了开启解题智慧的钥匙。第九、十一小题失分较多，补写神态变化的过程，揣摩作者这样写的意图。因文中没有可直接利用的句子，需要学生将阅读得到的信息进行迁移，有相当多的学生答得不够准确。第三小题文言文阅读题学生错误较少，平时注意了对文言文的重点训练，大多数学生回答很到位。 （三）、第三板块：作文 　　本次作文题为命题作文和半命题作文，以“为他人开一朵绚丽的花”为题或“生活因 更精彩”。这两个题目很适合初二学生写，可记叙、抒情、描写，都有话说，可回忆亲身经历去写感受，学生大都能结合自己的亲身经历写出自己的真实感受。少数学生作文语言有文采，很有感染力。有一半的学生作文缺少文采：1、有些学生叙事写得不太具体，没有能表达出自己的感悟认识，缺少点睛之笔来升华文章的主旨。 2、从语言角度看：大部分学生的语言比较平淡，缺乏文采。 3、从作文中可以看出学生阅读量不足，对生活的感悟不深。 四、今后教学的措施： 1、要重视基础知识的积累 。无论是写字还是默写，部分学生失分仍然较多，说明学生未认真、系统地去掌握基础知识。对此我们不能掉以轻心，必须继续重视积累，在平时的教学中，要有计划地采用分散与集中的办法，采取有效的措施让学生牢固掌握基础知识，并要让学生养成良好的学校习惯。要鼓励学生多读、多背、多记，多积累。默写部分要多进行纸笔训练。 2、培养阅读能力，要立足于课堂。 　　要切实提高学生的阅读能力，必须立足课堂，立足课本。提高课外阅读的质量，精读课的教学，老师要根据教材特点指导学习方法，给学生充分的思考空间，注重培养学生的思维能力；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课中掌握的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会文章的表达方法，四是自己提出问题，自己解答问题的能力。 3、培养学生的审题能力。 　　审题能力主要要让学生知道拿到一道题目需要“答什么”和“怎样答”。还有题目中要求“联系文章”、“联系生活”“分条表述”等都是“怎样答”的问题，而这些有的同学往往容易忽视，在平时的训练中要注意培养。 4、加强答题技巧的指导；拓展课堂、拓宽眼界、拓深思维。培养学生紧扣文本、筛选信息、理解内容的能力。 5、作文教学应高度重视，要在立意、基本的谋篇布局和文从字顺上即“通顺”上下功夫。在各种文体训练中，重点还是写好规范的记叙文议论文，要学会基本的描写方法和叙述方法，要能鲜明而准确地发表自己的见解，要能为自己的立论寻找强有力的论据等。今后的作文训练，一定要做到“序列化”，训练应扎实、有