2015认识百分数说课稿.docVIP

“认识百分数”说课稿 各位领导、老师： 你们好！我执教的“认识百分数”是苏教版教材六年级上册第九单元中的内容。下面我就这节课的内容安排、教学设计与大家做一下交流。 首先是教材的地位及作用： 《认识百分数》是在学生充分理解分数意义，能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，它是以后学习百分数应用题的基础。百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。百分数实际上就是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，它同分数有密切的联系。百分数是人们在日常生活、生活实际中广泛应用，因此在数学中要密切联系实际理解百分数意义，并能正确运用它解决实际问题，感受到数学和社会的联系。 这是教材中原定的内容，在本节课中我稍有改动，后面还要提到。接下来就说说学生学习这部分知识的学情是怎样的： 虽然大部分学生在平时生活中已接触过百分数对百分数有了一些零散的感性认识，比如：投篮命中率、、含等但对百分数的产生义等还缺乏系统、全面、深入的认识。针对以上情况新课标要求内容，学生的知识现状和年龄特点，我制定以下教学目标： 1理解百分数的意义，正确读写百分数。2．让学生经历百分数意义的探究过程，体会百分数与分数、比的联系与区别，积累数学活动经验，进一步培养数感。 3．通过举例和解释生活中的百分数，让学生体会数学与社会生活的密切联系，了解数学的价值，增强学生学好数学的信心。 本节课的教学重点是：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。 教学难点是：体会百分数与分数的联系与区别。 前面我们一起分析了教材，弄清了这节课的教学目标，下面我再谈谈这节课的教法与学法： 为了更好地完成预设目标，我准备采取以下策略进行教学： 1.创设情，激发兴趣 数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。因此在导入新课时，我为学生创设情境，他们的求知欲。 2知识迁移，以旧新 对教学影响最大是学生已有知识，学生已有的经验水平，巧妙推进新课的教学。数学活动是师生共同参与、交往互动的过程有效的数学教学活动是教与学的统一选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富的资源。、和分别化成分母是100的分数，并根据呈现的材料说一说（、）的分数含义，再逐步引导到分率的表述方式上去，即表示一个数是另一个数的一百分之几。大功就初步告成了。 这样很好地利用了学生已有的分数知识基础，借助分率的表述方式，在百分数的意义与分数的意义之间巧妙地搭建了一座隐形的鹊桥，使百分数的意义呼之欲出。 经过对材料的感知、对分母是100的分数的理解之后，就让学生进行交流：什么是百分数？从而揭示百分数的意义是“表示一个数是另一个数的百分之几的数就是百分数”。至此，百分数的概念教学已基本完成（百分率和百分比放在“试一试”中揭示）。之后就教学百分数的读写。 第三个环节:举例解释，深化概念 举例子是学生理解概念的好帮手。学生会举例、会解释了，也就理解了。本环节是借助课本中的一个读百分数、说含义的图片习题，延伸到学生搜集的生活中的百分数。通过表述多个百分数的含义，进一步帮助学生理解所学知识，让学生切实感受到百分数在日常生活、生产中的作用，增强学好数学的决心。 第四个环节：巩固拓展，应用概念 知识的掌握、技能的形成、能力的培养，需通过一定量的练习才能实现。本节课的练习设计分为三个层次：基础练习、综合练习和数学趣味题。这样既注重了智慧性又增添了趣味性。其中，“下面哪几个分数可以用百分数表示”一题通过辨析既突出了百分数的本质特征，又让学生认识到百分数与分数的联系与区别。使学生在掌握新知识的同时，智慧也得以增长。 第五个环节：总结拓展，自我评价 学生进行小结，谈一谈今天的收获。 以上是我个人对本节课的认识，不合理的地方恳请领导和老师批评指正，谢谢大家。