明确“任务” 文中有“我”.docVIP

明确“任务” 文中有“我”真题再现阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。失误文呈现咀嚼生活的墨雅书香□一考生庄子言：“鹪鹩巢林，不过一枝；鼹鼠饮河，不过满腹。”语文素养的提升又何尝不是如此？知识，其实不是越多越好。生活实践，尤为重要。没有千里之遥的涉水跋山，何来处事之满腹经纶？没有细味生活的墨雅书香，又怎会有力透纸背的深思熟虑？诚然，课堂的有效教学与课外的大量阅读，对于一个人语文素养的提升不可忽视，前者有助于我们掌握基础知识，为日后的学习生活打下坚实基础，而后者则使我们畅游文学世界，体味另一番别致风情，对个人的思想提高尤为重要。然而，较于上述两种方式，社会生活实践的作用更是不可估量。有人说，人生有三大恨事，一恨海棠无香，二恨鲋鱼多刺，三恨不记得了。我想大概是因为我下意识想到了第三恨，当是语文没有了生活的墨雅书香吧！ 【引用不准确，不严密，不连贯】品味生活的墨雅书香，可以静赏风花雪夜，是以明境清心。朱熹道：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”我想，这源头活水应该就是生活这本大书吧！语文素养就在我们赏秋叶片片飞红、观花蝶嗡嗡鸣叫之时不自觉得以熏陶与提升。【缺少实例，没能结合自己语文学习的亲身体会展开论述，完成写作任务】品味生活墨雅书香，可以味人情冷暖，品世间爱与苍凉。是谁在沙洲之中“拣尽寒枝不肯栖”？是谁在赤壁之岸高歌大江东去？苏轼味出了人情冷暖，于黄州种地酿酒，纵酒东坡醒复醉。若是没有这世态的阴晴冷暖的深刻感悟，东坡怎能以一词一句震撼人们的心灵？【缺少实例，没能结合自己语文学习的亲身体验展开论述，有偏离题意之嫌】品味生活墨雅书香，成一曲千古绝唱，氲一缕万古情长！他过着“朝叩富儿门，暮随肥马尘”的生活却仍然道出“堂前扑枣任西邻， 无食无儿一妇人”。他对生活的体味，对民生的恤悯终成其“诗圣”美称。若是没有对“入门依旧四壁空，老妻睹我颜色同”的深刻咀嚼，何来“吾庐独破”的万古豪情？何来千古间那一瞬温暖的星光照亮历史的暗夜？【整段文字拿杜甫说事，文中没有“我”的经历或体验，且偏离了 “语文素养” 这一中心话题】课堂教学和课外阅读，尽管益处颇多，却不免如鹪鹩巢林所占一枝、鼹鼠饮河所为一腹的短浅，而对生活的实践、体味才能真正提升一个人的语文素养，使人明人生之境，味人情冷暖，品世间爱与苍凉，终成一副冲天大气象。林清玄有言，以欢乐心过生活，以平常心味情愫，以弱软心除挂碍。希望在生活的畅游中，我们能够获得如雄鹰斗苍穹的辽远，而不是鹪鹩占一枝的短浅，因为生活的墨雅书香，就在那里。【与主题无关，纯属多余】失误原因总结分析此文属于二类标杆文。存在以下明显的瑕疵：1.全文都拿古人或他人说事，几乎没有自己的影子。不管是举例论证还是引言论证，都在古人堆里讨救兵，这是一种常见的通病。按照试题要求，应该“从自己语文学习的体会出发”进行阐述，因此，此文没有严格按要求写作，没有很好地完成写作任务，有偏离题意之嫌。2.在表达上，有故意追求文采从而造成表述不当的痕迹。如引用庄子等名言文不对题，引用杜甫一例看似颇具文化韵味，实则偏离中心话题；还有文章最后一段，无疑属于画蛇添足，多此一举。评分：46分修改意见1.添加与“我”学习语文相关的经历或体验，充实文章内容，完成题目指定的写作任务，确保扣题严谨。2.修改引用的几则名言，或者更换，或者补充完整，或者直接删除。3.修改倒数第三段，可以全部用新的素材进行替换，也可以压缩杜甫相关成分，增添“我”的亲身经历或感悟。4.删去文末一段，使文章结构更紧凑，内容更集中，主题更鲜明。升格文呈现咀嚼生活的墨雅书香□一考生陆游有两句脍炙人口的诗：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”列宁也说：“要学会游泳，就必须下水。”由此看来，躬身实践，何其重要！【更换引言，准确扣合观点，言简意赅】没有千里之遥的涉水跋山，何来处事之满腹经纶？没有细味生活的墨雅书香，又怎会有力透纸背的深思熟虑？诚然，课堂的有效教学与课外的大量阅读，对于一个人语文素养的提升不可忽视，前者有助于我们掌握基础知识，为日后的学习生活打下坚实基础，后者则使我们畅游文学世界，体味另一番别致风情，对个人的思想提高尤为重要。然而，较于上述两种方式，社会生活实践的作用更是不可估量。张爱玲说：“人生有三恨：一恨海棠无香，二恨鲥鱼多刺，三恨红楼梦未完。”在此，允许我再加一恨：四恨语文学习没有了生活的墨雅书香。【修正引言，科学严谨；巧妙联想延伸，为我所用】品味生活的墨雅书香，可以静赏风花雪夜，是以明境清心。朱熹道：“问渠那得清如许，