辽宁省东港黑沟中学九年级化学上册 第二单元 课题1 空气教案 （新版）新人教版.docVIP

空气 一、对本节课的基本认识与理解 本节课的性质、在教材中地位与作用 学情分析 有利因素：空气对于九年级学生来说并陌生，在探究呼出气体和吸入空气的同时已经对空气有所了解，因此在学习空气的组成时，知识的获得会简单容易了好多 利因素：对空气成分测定中，涉及到了压强的概念，而此时物理还没学习到这个概念，让学生理解空气成分测定原理中增添了难度，因此在讲解中也要避免涉及这个问题 教学目标 知识与技能 1.能说出空气的主要成分。初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。属于知识与技能目标 过程与方法 2.通过对空气、氧气等物质的比较，初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物 情感态度与价值观 3.通过观察“测定空气里氧气含量” 的演示实验，初步学习尊重实验事实、分析实验现象、得出实验结论的态度与方法 重点 1.“测定空气里氧气含量”实验的分析 2.区分一些常见的纯净物和混合物 难点 1.“测定空气里氧气含量”实验的误差分析 2.区分一些常见的纯净物和混合物 教学资源 与 教学手段 仪器药品 仪器：钟罩、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、集气瓶、烧杯、乳胶管、导管、弹簧夹、酒精灯。药品：红磷、水 演示文稿 课件 其他资源 学案 二、教与学的过程设计 教学内容 教学环节与方法 教师活动 学生活动 设计宗旨与意图 导课 创设情境， 导入新课 播放幻灯片 引言：请同学们开动脑筋来猜个谜语 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。 追问：问题1：空气是无色、无味的气体，易察觉，试着设计一个简单的实验或列举生活实例来说明空气确实存在？ 思考，回答 风，流动的空气 小组讨论后回答问题 ? 通过师生对话，创造平等，民主，自由的学习环境，让学生在这种环境下，进入学习气氛 空气的组成 展示课件，播放拉瓦锡发现空气的实验 听故事，思考学案上提出的问题 以小组为单位，讨论解决问题 通过分组讨论问题，学会与其他同学合作发现问题和分析问题 实验导学，得出新知 分析讨论 归纳总结，形成概念 要求学生按照教材中连接仪器，并完成实验，适时指导学生观察实验现象，记录实验结果 引导学生从2个方面分析实验:1实验成功，描述现象 2实验失败，寻找原因 在实验的基础上归纳出空气的成分 分组完成实验，观察实验现象，记录实验结果。写在学案上 1.描述实验现象 2.小结并交流成功的经验 3.寻找并分析失败的原因 归纳空气的组成成分 知道实验是学习化学的基础，通过学生资助的实验探究过程，体验实验过程中的成功和失败 让学生在观察和讨论中发现问题。提出问题。解决问题。树立实事求是。严谨务实的科学态度 引导学生对获得的事实与证据进行归纳，得出结论。培养学生的规范表达能力 混合物和纯净物 ? 阅读教材 ? 引导学生阅读教材，找出纯净物和混合物的区别，并举出生活中常见的混合物或纯净物 ? 阅读教材，找出纯净物和混合物的区别，并能举出生活中的实例 ? 通过学生的自学，让学生学会自我学习，自我分析，自我归纳的能力 课堂练习 见导学案，大屏幕出现答案 课堂小结 提出进一步探究的问题：1.空气中的各成分是怎样被发现的？2.地球上没有空气会怎样？ 课后作业 见导学案 三、板书设计 一、空气是由什么组成的 1．测定空气中氧气含量实验 药品：红磷 现象：集气瓶内红磷燃烧冒出大量白烟，放出大量热。冷却后打开止水夹，烧杯中的水沿导管进入集气瓶，约占集气瓶容积的1/5 文字表达式：红磷+氧气?点燃五氧化二磷 结论：氧气约占空气总体积的1/5 空气的成分：按体积计算，大约是：氮气78% 、氧气21% 、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03% 3．纯净物和混合物 ： 混合物：由两种或两种以上物质组成 例如：空气，海水 纯净物：由一种物资组成。例如：氧气 二氧化碳 四、教学反思： 1.本课题我以学生实验为中心，首先以谜语入手，创设情境，再让学生从多方面感知空气的存在，并且意识到空气中含有多种物资（主要是氧气），那么，怎么能知道氧气占了空气中多少？这就成为学生们求知的动力，学生通过大胆假设，仔细分析，终于弄明白可以通过燃烧消耗氧气后，用水的体积变化来感知氧气的含量。再通过引导他们动手实验，使他们对于空气中氧气含量有了明确认识，也使课堂气氛达到了高潮，再提出可否蜡烛代替红磷，完成实验，这个有难度的问题，让学生在成功喜悦的鼓励下，兴趣盎然的完成了后续的学习任务，充分发挥了学生的主动性。 2.导学案中发现，学生对于纯净物和混合物概念区分清晰，个别同学对于蒸馏水没有认知，以后教学中应该对于纯净物和混合物在加强梳理。特别是对于化合物和混合物物资的的辨别，导学案中第8题第3问，由于自己对学生的引导的充分，