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浅析多媒体在学前教育中的应用【摘 要】由于我国科学技术水平的提高，计算机在各个领域得到了广泛的应用。多媒体教学作为现代化教学的一种新形式，与传统的教学手段进行有效的结合，按照教学目标和教学对象的特点，将多媒体合理地运用于现代化教育教学中，不仅提高了学生学习的积极性，还丰富了教学内容，提高了教学质量。因此，本文将对多媒体在学前教育中的应用进行分析和探讨，以此激发学生的学习兴趣。【关键词】多媒体；学前教育；应用在我国现代化教育技术快速发展的背景下，传统的教学模式已经不能满足现代化教育的要求。为了提高学生学习的积极性，营造一种良好的学习氛围，多媒体在学前教育中的应用引起了学生学习的兴趣。由于学前教育对学生小学阶段的发展具有直接的影响，而多媒体的应用主要强调学生主动参与学习，并形成一种以学生为中心的开放式教学模式。一、多媒体在学前教育中应用的优点1.多媒体的表现形式较为新颖，可以激发学生学习学前教育专业课的兴趣学生学习的动力主要来源于兴趣。多媒体在学前教育中的应用，可以丰富教学内容，增加课堂内容的信息量。多媒体教学的手法较为新颖，可以吸引学生的好奇心，提高学生学习的积极性，以此给学生带来新鲜的感觉。2.多媒体教学可以有效地减少教学过程，增加教学信息量，提高教学质量多媒体教学将传统的黑板板书的内容直接投到大屏幕上，可以将教学内容单独或者反复的出现，或者逐字、逐行的出现，并且可以在必要例子的设置上加配图形、图像进行说明。由于多媒体幻灯片的方式与传统的板书形式具有相似性，板书的清晰、规范性以及颜色的醒目，给学生带来了视觉美的享受，这样以来可以激发学生接受新知识的积极性，在一定程度上减少了教学时间，以此增加了学生做练习的时间。另外，教师可以充分利用课堂教学时间，将教学任务进行顺利的完成，在有限的时间内，确保教学内容的深度、广泛性。3.多媒体教学方式更为直观，可以简化教学内容，便于学生的理解由于中专学生的基础知识水平较低，如果专业文章较长或者难度较大，学生理解具有一定的困难。但是，多媒体在教学中的应用，能够将抽象化内容转变为具体化，由理性转变为感性，由无声转变为有声，这样以来课堂教学更为生动活泼，可以将学生带入情景式进行学习，提高学生对知识的理解能力。4.多媒体教学可以将遗忘内容进行随时的查阅运用多媒体教学手段可以提高上课的节奏，如果学生没课堂上未能记下笔记或者未能掌握好知识，在课后教师可以将教学内容进行循环反复的播放，加上优美的音乐，可以让学生在轻松的氛围内进行学习和理解，弥补学生自己的笔记，提高学习效率。5.学生与教师在网上进行沟通具有快捷性辅导学生在教学的过程中也是一个很重要的环节。由于课堂教学时间是有限制的，教师可以将作业、测试的题和答案放在校园网上。同时，学生可以将学习情况向教师及时地进行反馈，可以将所遇到的问题发到老师的电子邮箱内，这样教师就可以及时地进行解答。因此，对于这种网上的交流，不仅可以打破时间和空间的限制，还可以加深师生的沟通和交流。二、多媒体在学前教育中应用的反思1.多媒体教学与传统教学的有效结合在学前教育中，运用多媒体技术可以将教学内容直观、形象地表现出来，以此增加教学的趣味性，提高学生的理解能力。对于传统的教学媒体来说，它具有自身的优点，传统的教学模式可以有效地将学生所学到的知识内化。将多媒体教学与传统的教学模式进行有效的结合，从而将所创设的学前教育专业教学方案达到最优化的程度。另外，在多媒体教室内应配备黑板，这样以来就便于教室需要时进行使用。比如：教学中的难点和重点等，应在黑板上进行演示，以此更深学生学习的印象，更好的掌握知识。2.多媒体教学以教师的主导作用为主，加强师生情感的交流有些人认为：多媒体在教育中的应用就是在电子教案上配上声音，而教师只起到按钮的作用，这种想法是不正确的。教师的主导作用在教学过程中是不可忽视的。由于学前教育专业课将抽象与具体进行有机的结合，丰富了教学内容。有时老师的肢体语言和眼神可以增加学生的理解能力。另外，教师对学生学习进行指导时，应采取因材施教的方式。3.多媒体教学以培养学生的能力为主，体现学生的主体性多媒体教学应以培养学生的能力为主，教学的每一个环节应将学生的主体性体现出来。在教学课堂上，根据多媒体所提供的大量图文信息，学生可以展开相关的联想。在课后依靠网络资源，学生可以补充、查询和了解学习相关的内容，从而为专业知识的预习和复习提供更多种方法，这样不仅可以发散学生的思维，还可以培养学生的创新能力和创造精神。三、结束语综上所述，多媒体在学前教育中得到了广泛的应用，不仅提高了学生学习的积极性，还提高了教学质量，并为学生的学习创造了一种轻松愉快的环境。参考文献：[1]唐方.浅谈多媒体教学[J].上海科技大学学报，2002（1）[2]张文.学前教育专业教学的思考[J].职业技术教育，2004