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生物化学教育教学的创新路径探索[摘要]我国在临床生物医学的教学改革中面临新的问题，试验教学课程与日常课程理论咬合不紧，导致学生在观察能力与动手能等方面不能紧随社会发展的需求。为满足现代社会的复合型人才培养，应对原有的教学制度进行全面改革，创建更加完善的创新教学路径，通过制度的更替改进，实现对试验教学的创新路径创建。[关键词]医学教育；生物化学；创新路径在医学教育教学中，生物化学是一本最基本的医学必修课程，其内容涉及到了人体的生物化学作用，以及各疾病的生物化学反应相关问题。其相关联性，对于理性相互联系方面，都产生了较大的影响，而为满足生物化学实验技术的渗透作用，并依据生物化学学科的应用规范进行改良，就成为其教育改革中的重要目的。在实施教学路径创新过程中，应从以下几点来进行改革：一、试验内容应与社会前沿相联系在现代医学教育教学中，生物化学试验课程是专门针对于医学院所设置的专业类基础实验课。但是在过去的很长一段时间内，这一课程的教学中，课时短、动手操作少、与社会前沿医学挂钩少等问题，是导致其学生无法掌握优秀操作技术的根本因素。因此在进行教学路径的革新创建过程中，应当结合社会医学前沿，并增加学期内的学习课时，让学生能够多动手进行实践操作，从而加强对学生动手能力的培养创建。在进行现代的课程教育模式创新改革上，其创新策略在很大程度上促进了对教学实验课程的有效性，为医学生物化学教学的人才培养提供了有力的帮助。在人员的高素质培训上，通过技术上的时间能力操作创新，从而更好地保障了实践性人才的培养。二、强化实验室设备管理制度的落实在医学教学中，试验动手能力是教学的根本所在。动手试验需要设备材料，如学校设备不充足，就可能导致教学无法进展。因此，我们在进行教学制度的改良中，需要加强对试验室设备的管理制度的落实。在进行设备管理过程中，要根据实际试验需求进行管理，并对实际操作的管理以及使用行为进行有效的设施管理落实。如在显微镜、离心机等仪器设备的存放管理上，对整体设施的存取上都要有制度落实，以确保在实际调用试验时，能够在保证试验需求的同时，也能够保护好设备的性能安全。根据学校的试验发展状况进行分析，试验室空间得到了扩展，极大地促进了原有资料系统的合理筹建，依据不同面积环境下的预备管理，也极大地提升了学生在试验技术平台的科学化建设。在进行试验课程的教学中，应当注意课程的推广性及实用性，同时通过有效的教育模式，使学生学习到更优质的应用技能。三、落实考核评分制度根据实际的课程需求进行生物试验目的的科研，并通过生物化学成绩的有效探究，从而实现对试验考查效果的判断。通过实验报告、日常总结报告、试验操作效果等多个方面进行成绩汇总，从而完成对学生成绩上的最终考核。为满足现代生物化学教学的改革创新，应加强对试验操作上的应用管理，通过强化对学生学习过程的评定教育建设，从而完善对学生潜力开发措施的应用建设。在教育路径的创新过程中，应了解教育的核心是什么，并通过对情感态度策略的方向调整上，完成对学生学习热情的激励。教学制度的核心反馈中，通过相应的信息测验，从而实现对考试内容的有效创建，与此同时，通过全面进度的有效创建，实现对试验室档案记录制度的创建。于此同时，考核制度应以试验操作考核作为最终的应用目的，并在教师的带领下完成对整体成绩的合理考核。考核中，应让学生明白考核制度的整体管理特征，以实现教师对教学内容的全面认识进行带动，从而完善学生的个人能力培养。通过实践证明，在应用新教学机制进行教学改革的过程中，教学机制环境下的升华教学实验课程，其重要性在于调动学生的积极性，同时依照试验的基本操作要求进行科学性的思维教育，让学生更具备有效的发散性思维，并以此来强化个体的操作能力。四、以考核制度结果作为创新路径改造的依据在进行教育路径的创新领域内，应以考核制度的结果来作为最终的调节机制。课程调节以及试验的制备设置，都应以考核结果以及社会现行教育环境下的各层次问题进行调整。为满足实践工作的应用，就教学质量的提升问题上，通过培养学生的动手能力，并以通过洞察观察能力实现对理论学习能力的实际操作应用，从而完善对整体教学制度的改革落实。在教学制度的改进中，应以发挥学生个人实践能力为主，并通过实验课考查结果进行成绩评论。如在课堂上，教师进行理论与试验操作步骤的详细讲解。当实验时，学生应一边试验一边记录，以确保在操作中的各个步骤符合试验要求。从现有的教育模式来看，我国在考核制度上，医学界还没有一套有效的改良策略，而实践操作在医疗体系的实际操作作用，都明显高于其它职业。对于创新路径的改造行为，应做好详细的分类，并通过实验提醒以确保学生对思路的明确。在这一行为的教育建设中，我们通过对课程教育制度的改良应用，从而实现对整体教学制度的有效改良，并以此作为创作教育模式的改革动力，从根本上成为路径改革的最终行为