中职计算机专业教学的现状与解决方法.docVIP

中职计算机专业教学的现状与解决方法摘 要：中职学校培养的学生是具有一定职业技能的初、中级技术型人才，计算机专业教学只有通过不断的创新才能满足日益变化的就业市场对人才素质的要求。本文针对当前中职计算机专业教学现状，结合当前社会发展的需要，提出了解决中职计算机专业教学中存在问题的一种方法。关键词：中职 计算机专业随着信息技术的应用在各个行业的不断发展，社会对中职计算机专业毕业生的要求也越来越高。这既为中职计算机专业的发展提供了有利的机遇，也对中职计算机专业教学提出了新的要求。本文针对当前中职计算机专业教学现状，结合当前社会发展的需要，提出了解决中职计算机专业教学中存在问题的一种方法。一、中职计算机专业教学的现状目前中职的学历教育使得中职教育体系仍然延续普通高等教育的模式。由于在中职的学生文化课基础都很差，因此，他们在学习基础课时占用了大量的学习时间，而学习专业课程时显得力不从心。大多的中职学生通过在中职几年的学习，文化基础课并没有获得多少提高。专业技能课和文化基础课难以统筹，这些都是目前中职计算机专业教学中遇到困惑的原因之一。许多在中职学校的计算机老师没有仔细比较过计算机专业技能课教学与其它专业课教学的异同之处，没有效分析过目前中职学生的行为特点，老师在上课中口若悬河，下面的学生却睡倒一片。许多中职学校的老师也花很大的力气备课，而他的教学效果却不如人意。日久天长，老师们开始埋怨学生的素质低、基础差，学生开始埋怨老师的教学水平不高。影响了学生的学习积极性，造成师生关系的紧张。目前科学技术的发展日新月异，计算机教师更新知识十分费力。中职学校的计算机专业教师很多都不是科班出身。大多数教师对本专业培训的重视不足，缺乏和外界同行之间进行交流，不能出去学习新的知识和技能，有些教师的教学还是靠吃老本。现在计算机技能是每个学生都要具备的基本技能，中职学校也都建了计算机房。很多中职学校的领导以为，有了计算机房就可以开计算机专业，于是计算机专业在中职学校随处可见。许多学校不管现有的硬件条件是否能够满足计算机专业培养学生的目标，是否能够顺利开展计算机专业技能课程的教学。其实只有机房，是不能满足目前计算机专业课程教学要求的，还应该有其它的硬件设备，比如微机组装维修实训室、多媒体实训室等。没有完善硬件设备作为保障，中职计算机专业学生的培养质量就没有办法保证，就会对计算机专业学生的学习带来许多问题。目前计算机专业学生的操作实训环节，存在许多问题。例如，有些中职学校没有配置专业的实训指导师、没有和实训教学配套的实训教材和没有对应的实训教学计划和实训考核办法等。计算机专业课实践性强，没有通过学生的实际动手、实际训练，学生不可能真正理解和掌握，创新能力的培养更不可能。二、中职计算机专业教学的解决方法我国目前还是一个发展中国家，同时也是一个制造业的大国，发展职业教育是我国的客观需求。根据联合国有关资料显示，世界各国在人均国民收入达到3000美元这一阶段，还是需要大量的一般技术劳动者，在近十年，世界发展中国家和地区的职业学校在校生人数和毕业生人数增加了近73%。所以说作为我国中职中最重要的专业之一的计算机专业，应该是具有强大生命力的。我们应该看到目前的有利条件。当前，正值教育体制改革时期，普通学历教育与职业教育并重。随着高校这几年的扩招与职业教育的普及，中职教育面临着走职业化的道路。招收的学生成绩参差不齐，成绩很差的学生还有很多，让这部分学生接受教育是学生和家长的实际需求，就对社会来说也是我国全面提高国民素质的需要。教学方向的转变和生源情况的变化给我校的常规教学模式带来了困境。中职计算机专业教学不能等同于普通中学的计算机教学；中职在专业设置上要始终站在市场的最前沿，而基础课要围绕专业开设，为学生今后接受继续教育打下基础。我校计算机专业课程都结合市场需求，计算机专业实训设备较多，并有Internet接入。研究网络教学的可行性，网络资源在教学过程中的应用，有助于我们探索中职计算机专业的网络化教学。充分的利用网络上的资源，让学习者了解到通过网络，是获得信息和适应未来竞争的重要方式。学生通过网络主动学习和探究资源等各种网络教学资源的整合，是一种有序的多媒体信息网络，有利于让学生在网络环境下掌握学习和自身发展的主动权，实现教师主导“教”与学生主动“学”的最佳整合。充分利用网络资源，可以培养中职学生进一步系统地掌握学习现代科学技术所需的计算机专业知识，了解这些知识的实际应用；培养中职学生的实训能力、思维能力。对提高中职学生的综合能力，推进素质教育具有重要意义。利用网络环境可以为那些水平较低的学生创造一个不易失败的学习情境，把适合他们的问题和机会留给他们，同时能够给水平高的学生提供具有一定挑战性的问题和情境，鼓励所有学生积极参与学习的过程，激起学生的学习兴趣，从而提高教师的教学质量