低年级趣味识字教学.docVIP

低年级趣味识字教学摘要：识字写字是作为学生必须具备的能力，小学低年级学生同样如此。小学生思维能力尚不成熟，以具体思维为主，对于刚刚开始识字的一年级学生而言，识字认字是教学的重中之重，也是最大的难点。为此，教师需要增加课堂的趣味性，尽可能的将课堂内容与课外实际联系起来，以降低其学习难度，提高学生的学习热情。 关键词：低年级 趣味学习 识字教学引言识字是学习语文的基础准备，也是进行教育所必不可少的，不识汉字，阅读与写作能力的提高则无从谈起，因此，必须重视小学低年级学生的识字训练。在这一过程中，许多教师都另辟蹊径，其中趣味识字方式是目前效果最好的。趣味教学重在一个“趣”字，低年级学生自制力差，爱玩的天性难以得到收敛，又大多不喜学习，因此以趣味的方式开展学习活动能够大大激发他们的学习热情，也因此被广泛采用。目前，如何更好的采用趣味教学方式提高学生的识字能力也成为广大小学语文教师所共同关注的问题。1.小学低年级趣味识字教学的特点（1）符合儿童心理发展特点众所周知，大多数学龄初期的孩子都是活泼好动、难以将精力集中在课堂之上的，极易容易被新奇的事物所吸引，趣味识字法正是顺孩子的天性而为之，放弃机械乏味的抄写教学，而采用游戏、比赛等方式帮助他们记忆字词，将抽象的知识化作具体可懂的内容，使之更好地进行学习。 满足儿童的识字兴趣，营造轻松愉悦的学习氛围兴趣是获取知识的最强动力，趣味识字教学方法要求教师将生活中常见而又有趣的现象引入到课堂之上，并通过不断与学生进行互动，将学习的内容与乐趣传递给学生。注重寓学于乐，致力于营造轻松愉快的学习氛围，大大提高了学生的学习效率。 帮助学生塑造形象思维对于小学生而言，课堂远不如动画片、游戏来得生动有趣，而识字本身又是一项抽象的教学任务。因此在教学的过程中要尽可能的将其形象化，在课堂上充分利用图片、影像、游戏等帮助学生进行理解，进一步塑造其形象思维，让他们真正的感受到汉字的魅力。2.小学低年级趣味识字教学对策建议2.1 应遵循的基本原则在开展趣味识字教学的过程中，教师也需要有所约束，按照一定的教学轨迹进行课堂内容，做到寓学于乐、循序渐进、授之以渔。只有真正做到这三点，才能够让学生在快乐中高效完成学习任务。为此，要营造轻松愉悦的学习氛围，增加课堂的趣味性。不可一蹴而就，需循序渐进的教授知识，并让学生掌握学习的方法，知道如何根据汉字的规则来进行学习，最终达到“授之以渔”的目的，让他们所学的知识得以掌握牢固，并不断提升他们学习的热情与能力，从被动学习转化到主动学习，达到真正的教学目的。2.2 创新设计有趣的识字形式趣味识字教学的根本是增加学习的趣味性，让学生以识字为乐，充分调动其学习的积极性。对于低年级学生而言，主要还是从视觉方面着手帮助其进行记忆。为此，教师可以采取游戏互动的方式，让学生按图识字，提高其参与热情，让儿童迸发出学习的动力。尽可能的让其从被动转化为主动，这样也有利于开展多渠道教学，让课堂不再枯燥无味。目前课堂识字教学已经发展的较为成熟，主要有插图识字、比赛游戏、编写歌谣等方式。以游戏识字方式为例，教师采用游戏的方式能够充分调动其孩子的参与热情，满足了他们不愿压制的爱玩天性，又成功的达到了教学的目的，让孩子在做游戏的过程中不知不觉的掌握了所学内容。类似的，教师还可以采用其他的互动方式，猜谜语、传板擦、摘果子等游戏都是不错的选择。除此之外，还可以借助网络查询一些简单易懂的识字谜语，将其在课堂上加以应用，例如“看”字，也就是“用一只手把眼睛遮住”，相信通过这样的解释，学生们会将此字牢记在心中，无论是字音字形还是字的内在含义，都可以被学生轻轻松松的掌握，达到塑造其形象思维的目的。另外，教师还可以适当的开展一些小竞赛，让学生通过猜谜语的方式学习字词，在这个过程中予以帮助，并教导他们该如何进行记忆。2.3 将识字教学带入有趣的生活中生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。同样，只要有心，生活中也处处都是语文的学问。如果能够让学生意识到这一点，在生活中有意识的进行学习，将课堂内容与生活实际进行紧密结实，就能够大大提高教学水平，让孩子所学到的知识得以巩固和强化。因此，采用生活化的教学模式是非常值得尝试的。首先，教师可以将与字词有关的实物、图画引入到课堂当中，让学生们加以想象。例如可以让学生们记住班上同学的姓名，这样一来就会多记住许多新的字词。此外，教师还应当将眼光放远，同时兼顾课堂内外。在适当的时机下将学生带出课堂，利用课堂外的文化资源进行授课，例如带学生参观校园里的宣传窗，带学生认路牌等等，这样可以加强学生的记忆能力，将情景与知识结合在一起，帮助其记忆，同时也让孩子们知道所学字词在生活中应当如何加以运用。最后，教师在布置作业的时候也应当着眼于生活，让他们从生活中加以学习，可以让他们收集路牌、招牌上的生子等，让他们把