中职语文阅读教学的现状及应对措施.docVIP

中职语文阅读教学的现状及应对措施摘 要： 中职学校的教育目标是培养学生的专业技能和服务职能，为社会提供实用型人才，因此，语文教学在中职学校所占的地位引起人们的关注。在素质教育的背景下，高素质人才成为评价人才的前提标准，因此，重视语文教学是推动中职学校发展的动力之一。本文通过分析中职语文阅读教学的现状，介绍强化语文阅读教学效果的应对措施，以期为中职语文教师提供参考。关键词： 中职语文阅读 教学现状 应对措施语文是语言和文学的总称，具有深厚的文化底蕴和丰富的人文精神，可以陶冶人们的情操，促使人们具有高尚的思想道德水平。语文是中国传统优秀文化的传承和发展，在素质教育的背景下，重视语文教学的重要作用，提高语文教学的有效性，是培养高素质人才的必要方式。随着我国经济水平的不断提高与发展，社会对人才的需求越来越大，然而，只有高素质、高技能的人才才能满足社会的需求。因此，作为以培养学生的专业技能和服务技能为主的中职学校，应该积极与时俱进，不仅要培养学生的专业能力和服务能力，而且要重视语文教学，培养学生的思想道德素质，满足社会对高素质、高技能人才的需求。1.中职语文阅读教学的现状1.1中职学校对语文阅读教学重视程度不够。中职学校的教育目标是为社会提供技能型人才，相对重视培养学生的专业技能和实践能力，没有意识到培养学生素质的重要性，因此忽视语文阅读教学的积极作用，片面追求学生的专业技能，致使学生的思想道德素质存在缺陷。而且一些中职教师存在错误的教育思想，把中职教育仅仅当成培养学生技能的技能型教育，注重传授技能知识，忽视语文教学的重要地位，没有进行有效的语文阅读教学。另外，与普通高中学校的学生不同，中职学生大多数是中考失败者，语文基础相对薄弱，并且普遍存在重“专”轻“文”的错误思想，致使文化程度较低，思想道德素质有待提高[1]。1.2中职学校的语文教学方式、教材有缺陷。传统的教学方式严重影响现代语文教学的方法，致使语文阅读教学的效果较差。中职学校学生本身文化基础薄弱、学习态度存在问题，中职语文教师在教学时，采用的教学手段相对落后，采用传统的填鸭式的教学方式，致使学生缺乏学习语文的兴趣甚至对语文产生抵触情绪。同时，中职语文教材内容落后陈旧、与学生的专业严重脱节，致使学生的语文阅读兴趣严重降低，甚至不愿意上语文课，从而阻碍语文教学活动的有效开展。1.3中职学校的学生缺乏阅读的兴趣和动力。兴趣是学生主动学习的动力，缺乏浓厚的兴趣会严重影响学生的学习效果。许多中职学生的文化基础薄弱与其缺乏阅读兴趣有很大的关系，因为中职学生大多是中考落榜生，学习成绩不好，语文知识不丰富，没有扎实的语文基础，而且中考的失败可能会使他们对语文产畏难情绪，甚至具有自卑心理。同时，一些中职学生没有养成良好的语文阅读习惯，缺乏阅读的热情和积极性，进而影响其语文学习能力。再加上一些中职学生的阅读面狭窄，而且学校没有提供相应的阅读条件，致使中职学生的阅读范围狭窄，阅读量较少[2]。2.强化中职语文阅读教学效果的措施2.1积极转变教育思想，树立正确的教育观念。在提倡素质教育的背景下，中职学校应该紧跟时代步伐，积极更新教育理念，树立科学的教学观念。中职学校应该重视语文教学的重要地位，合理安排语文课程，确保语文教学能够与专业教学协调发展。根据学生的专业和兴趣，适当购买相应的书籍，建立系统完善的图书馆，为学生提供良好的阅读条件。同时，中职学校应建立强大的语文教师队伍，积极开展语文教师培训活动，提高语文教师的职业能力，提高语文阅读教学质量，从而提高学生的文化素养。2.2不断学习新知识、新理论，提高执教能力。教师是学生学习的引导者，因此，教师要具有丰富知识和较强的工作能力，促进学生综合素质的发展。中职语文教师应该树立正确的教学观念，不断学习新知识、新理念，提高执教能力，改变传统的语文阅读教学方式，充分发挥学生的主观能动性，增强语文阅读教学效果。中职语文教师可以根据学生的心理特点和接受能力，制订合理的阅读教学计划，增强阅读教学的针对性。另外，中职语文教师更要尊重学生的人格，关心爱护学生，加强与学生之间的沟通交流，建立和谐的师生关系，帮助学生树立自信心。2.3采用合理的教学方式，促使学生养成良好的阅读习惯。随着经济水平的快速发展，我国教育事业不断进步，许多先进的教学方式逐渐被提出和采用，因此，中职语文教师可以采用多样化的教学方式，激发学生的阅读兴趣，促使学生养成良好的阅读习惯。例如在进行阅读教学时，中职语文教师可以采用多媒体教学技术，创设和谐的阅读情境，引发学生的阅读兴趣，促使学生主动地投入阅读环境。另外，中职语文教师可以根据学生的实际情况，推荐适合其阅读的书籍，培养学生的阅读兴趣，从而帮助学生养成良好的阅读习惯。总而言之，语文具有深厚的文化底蕴和文化内涵，可以促使学生形成高尚的品德和健全的人格。因此，