人力资源素质视角下陶行知德育思想对高职生思想政治教育的启示.docVIP

人力资源素质视角下陶行知德育思想对高职生思想政治教育的启示摘要：思想政治素质作为人力资源素质的重要构成部分，日益受到社会的重视。从人力资源素质的角度，根据陶行知德育思想中的相关理论并结合高职生思想政治教育工作客观存在的不足，积极寻找应对策略，以期开拓高职生思想政治教育的新思路，提高高职生思想政治教育工作科学化水平。关键词：人力资源素质 陶行知德育思想 高职生 思想政治教育一、人力资源素质与思想政治素质（一）人力资源素质的含义人力资源素质是指人力所具备的一切有利于经济产出的因素，包括政治素质、文化素质、技术熟练程度、业务素质水平观念、思想成熟度等等一切有利于经济产出的因素。社会经济发展实践表明，社会经济的发展离不开生产力、生产资料和生产关系这三大要素，其中人是生产力的主导因素。人力资源素质和社会经济发展之间联系密切，人力资源素质在区域经济竞争力的主导作用逐渐增强，是发展经济和增强国家实力的重要条件，是参与国际竞争的重要资本。（二）思想政治素质在人力资源素质中的重要地位经济全球化和高新技术迅猛发展的21世纪，知识、智力、教育和人力资源成为国家间、民族间、企业间全面较量与竞争的焦点，人力资源素质是决定胜负的重要因素。其中，过硬的思想政治素质是素质之首，它为个人提供精神支撑和动力保证，决定着个人今后的发展方向。（三）加强高职生思想政治教育的战略意义1.我国教育改革的必然要求国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》提出“职业教育是高等教育的重要组成部分，要大力发展高等职业教育，培养一大批具有必要理论知识和较强实践能力，生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才”，为高职教育的发展和专业教学改革指明了方向，大力发展高职教育是今后我国教育改革的重点。中共中央、国务院在2004年下发了16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，意见强调指出，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。为顺应我国高等教育对学生思想政治教育提出更高要求的趋势，高职院校必须充分认识加强和改进高职生思想政治教育的重大意义，把“培养什么人”“如何培养人”这一重大课题始终摆在重要位置，不断探索高职生思想政治教育的新思路和科学方法。2.实现高职生素质教育目标的动力和源泉通过思想政治教育，可把高职生的思想行为作为一种动力和智力资源加以引导，充分开发他们的潜能，调动高职生的积极性与创造性，使其自觉地发挥出自身的最大作用，适应社会改革、创新、发展的需要。3.有利于促进高职生就业高职生就业难已成为社会关注的热点和焦点，高职生就业素质较低是导致其就业难的关键因素。就业素质中特别强调的择业观、创业观、诚信品质、竞争意识、责任感和奉献精神、择业心理正是思想政治教育应该加强的内容。高职院校应通过思想政治教育帮助高职生在即将就业或求职过程中保持这一特定阶段和时期有利于大学生就业相对稳定的心理和行为特征。二、陶行知德育思想体系的主要内容陶行知德育思想体系由德育目标、德育内容、德育方法和德育实施途径等几个方面构成，它们相互联系、相互制约。（一）德育目标1943年，陶行知在晓庄师范学生创办的广东百侯中学复校十周年时写道：“千教万教兮，教人求真；千学万学兮，学做真人”。陶行知认为，德育的本质和目标是培养具有真善美人格的真人。那么如何培养具有“真善美”人格的真人？陶行知分别从教师、学生两个角度阐述“教人求真”和“学做真人”。（二）德育内容陶行知认为青少年应加强理想教育、爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育和人格教育等几方面，他的德育内容的思想是极其完整丰富的。（三）德育方法陶行知在教育实践过程中不断总结不断改进，他以“行―知―行”的思想路线为指导，在吸取百家精华的基础上结合中国的具体国情，通过实践最终创造出“教学做合一”的德育方法。他指出，教学做是德育教学不可分割的三部分，缺一不可，“教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法。事情怎样做便怎样学、怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心，在做上教的是先生，在做上学的是学生。”“教学做合一”的德育方法在陶行知德育思想中具体体现为：教训合一、知行合一、在劳力上劳心。（四）德育实施途径陶行知根据自己的德育体系，在长期的教育教学实践工作中创造性的探索出相师互学、集体教育、学生自治与民主合一、美育的感化渗透和家庭教育等具体的德育实施途径。三、当前高职生思想政治教育中存在的