人教版八年级数学《轴对称》第一课时教学设计.docVIP

人教版八年级数学《轴对称》第一课时教学设计【教材分析】轴对称是现实生活中广泛存在的一种现象，是密切数学与生活联系的主要内容。在自然界和日常生活中，具有轴对称性质的图形很多。教材通过立交桥、交通标志、天安门、剪纸（窗花）等的实物图让学生观察、分析它们的共同特征，再做剪纸实验，然后揭示轴对称图形；而关于两个图形成轴对称，关键点是让学生理解这是两个图形之间的一种位置关系，即两个图形沿某条直线折叠后能够重合。在教学中要让学生学会研究、发现、归纳、比较、运用的研究问题的方法，这对今后学习数学是有帮助的。【教学目标】知识与技能1.了解轴对称图形和对称轴的定义；2.能辨别一个图形是否是轴对称图形，并能理解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别与联系；3.了解轴对称的性质。过程与方法通过观察、思考和动手操作，培养学生的探索与实践能力，并让学生关注生活，学会观察，增强交流。情感、态度与价值观引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生数学审美情趣。【教学重难点】教学重点：认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念，准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。轴及轴对称的性质。教学难点：找轴对称图形的对称轴及轴对称的性质。【教具准备】多媒体课件、直尺、剪刀和彩纸等。【教学过程】一、情景创设，欣赏图片，将生活中的对称美牵引到数学中来（先不提轴对称现象）教师：我们生活在图形的世界中，利用图形的某种特征我们想象和创造了许多美丽的事物。（教师出示多媒体课件飞机、窗花、蝴蝶、交通标志、天安门等图片）问：这些图形有什么共同的特征？你能再举出几个生活中具有类似（对称）的物体，并与同桌交流吗？二、动手操作，合作交流（一）轴对称图形1.做一做：老师把一张长方形的彩纸对折，折痕处不要完全剪短（先对折，再多次对折得出不同的图案），想一想，展开后会是一个什么图形？（教师多演示几遍）2.结合先前观看的图片，请大家想一想：能发现它们有什么共同点？（提出对称现象）3.前后或同方同学议一议：再引导学生归纳轴对称图形的概念。归纳：如果一个平面图形沿一条直线折叠（对折），直线两旁部分能够互相重合，这个图形就是轴对称图形，这条直线叫做这个图形的对称轴。练习：试一试：下面的图形是轴对称吗？如果是，指出它的对称轴。（二）轴对称1.出示教材第59页图片（多媒体展示），让学生讨论：这些图片有什么共同点？你能概括出来吗？学生在独立思考的基础上进行交流，共同总结每对图形所具有的特征，学生可能发现：沿某条直线对折，两个图形就能够重合。2.教师加以引导总结归纳出轴对称的概念：把一个图形沿着某一条直线对折，如果能够和另一个图形完全重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称，这条直线叫对称轴，折叠后重合的点是对应点，叫做对称点。3.练习（1）找出26个大写英文字母中，哪些是轴对称图形？（2）小明站在镜子前，从镜子中看到对面墙上挂着的电子表，其读数如图所示，则电子表的实际时刻是多少？（三）关于某条直线成轴对称的图形的性质特征观察、类比轴对称图形和成轴对称的两个图形的特点，引导学生对轴对称和轴对称图形的区别和联系进行讨论交流，加深理解。1.思考：成轴对称的两个图形全等吗？如果把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，那么这两个图形全等吗？这两个图形对称吗？学生归纳：成轴对称的两个图形全等；如果把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，这两个图形全等，并且也是成轴对称的。2.轴对称图形和关于直线成轴对称的区别和联系。在学生讨论的基础上得出：区别：轴对称是说两个图形的位置关系，而轴对称图形是说一个具有特殊性的图形。联系：轴对称的两个图形和轴对称图形都有一条直线，都沿这条直线折叠重合；如果把轴对称图形沿对称轴分成两部分，那么这两个图形就是关于这条直线成轴对称；反过来，如果将两个成轴对称的图形看成一个整体，那么它就是一个轴对称图形。三、巩固练习教材第60页练习题。四、归纳小结师：这节课你学到了什么？（1）轴对称、轴对称图形的概念；（2）轴对称和轴对称图形的区别和联系；（3）你能准确判断轴对称图形，并能找出它的对称轴吗？五、作业1.收集和整理生活中有关轴对称的图片，课余时间进行交流，发现生活中的对称美；2.教材第64页习题1、2、3。编辑 谢尾合5