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互联网道德问题与应对摘要：互联网技术的发展推动一个网络时代的诞生，其广泛使用给社会带来了许多新变化、新特点和新问题。从伦理学的角度看，互联网的使用对青年学生道德的形成和发展起着促进作用，同时又产生一系列的道德问题。针对存在问题，加强网络道德建设，开展网络道德教育，营造良好的网络道德环境，从道德认知、道德情感、道德意志和道德行为习惯等方面，提高青年学生的道德素质。这不仅是网络技术发展的内在要求，也是培养青年学生良好道德素质，提高社会整体道德水平的需要。关键词：伦理学；网络道德；网络道德教育中国互联网络信息中心（CNNIC）发布第37次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2015年12月，中国网民规模达6.88亿，互联网普及率达到50.3%，半数中国人已接入互联网，其中青年学生占比最高，为24.6%。网络已成为青年学生学习、工作和生活不可缺少的一部分，从根本上改变了青年学生的学习方式、社会交往、社会身份和时空观念。网络的广泛应用对于青年学生的道德养成起到一定的促进作用，但与此同时也产生一系列的道德问题，对伦理道德建设提出新的挑战。因此，加强网络道德建设，开展网络道德教育，提高青年学生的网络道德意识，规范青年学生的网络行为，提高青年学生的道德素质，显得尤为迫切。一、网络发展促进青年学生网络道德的养成道德，作为一种特殊的社会现象，它是人类所特有的一种精神生活，是适应处理个人利益和社会共同利益的关系这一人类社会生活的必然要求而产生的。道德的产生是同人和社会的产生和发展不可分割的。人的社会关系的形成和发展，是道德产生的客观前提和直接基础。因此，在网络时代，随着传统社会的生活基础的改变，特别是生活内容以及变革中的利益调整，使青年学生的思想观念、道德情感、价值取向发生系统的改变，由此产生出一些新的道德需求，促进青年学生道德的养成。1.约束青年学生的道德行为网络是开放性、全球化的世界，它改变了学生的交往方式。网络的交往可以突破时空限制，学生的交往不再拘泥于本学校、本区域，也不再拘泥于社会地位、财富、出身背景、年龄等因素，从而拓宽了人们交往的范围，也拓宽了道德交往的空间。交往范围的扩大，交往方式的改变，必然使学生的道德需要实现新的觉醒，如匿名交流是网上人际交流的方式之一，许多时候，学生感觉网络是一个“无人之境”，一个充满熟悉的“陌生人”的世界，这就要求学生有更多的自觉性，增进彼此的信任。尽管现在网上的不道德现象很多，但正是在体会到这些不道德现象的害处的情况下，学生才认识到资源共享、互相合作、互利互惠、互相信任等道德规范的重要，从而进一步思考自己应承担的道德义务和道德责任，思考在新的环境中如何成为一个有道德的人。2.提升青年学生的道德自觉伦理精神的基本特点是道德的自觉。然而，在现实的人际关系中，青年学生往往只是由于在乎别人的议论才不得不做有道德的事或不做不道德的事，而难以做到“慎独”。从伦理学的角度上说，这是他律而不是自律在起作用。在以虚拟技术为基础的网络中，人们难以感受到直面的道德舆论的监督，个体的道德自律成了正常的伦理关系得以维系的重要保障。特别是在现阶段的互联网中，网络行为主体大多处于匿名性面具的背后，道德舆论的承受对象就更是变得极为模糊，外在的压力就失去了确定的显性对象，因而，道德自律的作用就显得更为重要。在这种情况下，经受住考验和锻炼的青年学生，其道德意志与品格将有所提高，逐渐成为“自己把握自己”，“自己规范自己”、“自己创造自己”的充满道德自觉的人。正如埃瑟?戴森指出：“网络给我们提供了一个掌握自身命运、在地方社区和全球社会中重新定义公民身份的机会。它也把自我治理、自主思考、教育后代、诚实经商以及同其他公民一起设计我们生活中所应遵循的规则的责任交给了我们。”“它赋予个人强大权力的同时，也要求个人为自己的行动以及他们所创造的世界担负起更大的责任。”3.丰富人们青年学生的道德意识以往学生的社会实践与交往以及由此发生的以利益关系为基础的道德关系受到明显的时空限制，这使得作为对网络主体的青年学生反映的道德意识局限在其所处的较为狭窄的空间中，其内容只涉及单一的或不甚复杂的真实的社会关系。网络的发展使青年学生有了另一个天地，人与人的道德关系再也不仅仅存在于真实世界中，它也存在于网络的虚拟世界中；学生不仅与真实世界中的熟人发生利益关系与道德关系，也与网上的“熟悉陌生人”发生此类关系，从而出现道德关系的无限拓展性。因此，其道德意识也就较原来更加丰富，如自由与共享、互助与奉献、自主与平等、开放与兼容、信息与知识等现代道德伦理精神和现代意识。一个有道德的主体，他的道德影响不仅存在于真实世界中，同时也表现在网络的虚拟世界中。只有两个世界实现了道德的统一，这个道德主体才是完整的道德主体。二、网络发展对青年学生网络道德养成的挑战网络时代的到来是一把双刃剑，