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从诗词鉴赏中学习写景的角度【教学设想】毛泽东同志的《沁园春?长沙》是新人教版高一语文必修1的第1课，也是高中语文诗歌阅读欣赏单元的第一课。这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，提出了“谁主沉浮”的问题，抒发了对中华民族前途的乐观主义精神和以天下为己任的豪情壮志。在整个高中阶段的语文学习过程中，写景抒情类作品居多。把握写景角度是阅读与写作教学中一个非常重要的知识点。作为一篇精读课文，在第一课时以鉴赏词的上片为主要教学内容的过程中，本人设计了这么一个学习写景角度的环节。【前期准备】学生通过预习，解决有关词的作者、词的创作背景及课文生字词等问题，并背诵课文。【教学过程】1.同学们，今天我们来鉴赏毛泽东同志的《沁园春?长沙》。这首词所描绘的风景与作者另一首词《沁园春?雪》所描绘的“千里冰封，万里雪飘”的北国风光，均是古典诗词中前所未有的雄奇伟丽的全景式风景。通过预习，同学们已经了解了作者本人和创作背景，也解决了生字词等问题。下面我们就重点来学习《沁园春?长沙》这首词的景物描写角度。请同学们把词的上阕中描写自然景物的句子大声朗诵出来。生齐读：看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。师：同学们找得非常准确。2.下面我们就来具体分析这几句词。首先大家想一想：词中的这个“看”字有什么特别的作用？（学生讨论）生：“看”字领起下文，一直到“万类霜天竞自由”。师：对，这在诗词中叫做“一逗领起”，俗称“领字”，是词学中的专用名词，一般上下阕都有一个领字，鉴赏诗词的时候要注意找出这种领字。既然“看”字领起了整个写景部分，说明了诗人感受大自然主要靠的是哪一种感觉器官？生：眼睛。师：很好。人类依靠眼、耳、鼻、舌、身等五种感官与外部世界产生情感联系，而这五官所获得的感觉即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。作者通过对五觉的描绘可以让读者更全面细致地了解景物，而毛词中仅以一“看”字统领了以下七句，这就是从视觉角度来描绘湘江的秋景。小结：这就是写景的一个角度――总体上把握，从五觉的描绘入手。在大多数作品中，作者往往会同时调动好几种感觉并综合起来描绘同一事物。3.现在大家再齐读这7句。（生齐读）词人在这几句中给我们描绘了一幅湘江秋景图。有谁能找出它有哪些意象？生：山、林、江、舸、鹰、鱼。师：这几句在视角变换和写景顺序上极有特色。前两句“看万山红遍，层林尽染”，诗人是怎样看的？生：放眼望去，是“远眺”。师：这里写的是“远景”。接下来两句“漫江碧透，百舸争流”，诗人的视线又怎样？生：这是“近观”。师：这里写的是“近景”。“鹰击长空”“鱼翔浅底”又是怎样看？写的是什么景？生：仰视和俯瞰，是“高景”和“低景”。师：所以这就如苏轼所云，“远近高低各不同”。小结：这是写景的另一个角度――远近高低，这是词人在总写视觉的基础上进行的深入描绘。4.同学们，我们再仔细品读这几句词，看看词人描写的景物有什么特点。（生讨论、发言，师参与、引导）生：“万山红遍”“漫江碧透”中的“红”和“碧”是从色彩角度来写景，而且写得非常鲜艳绚丽。师：对。这两句是从色彩方面具体写眼中所见，色彩对比鲜明。还有其他的特点吗？生：词人描写的景物有不同的状态，争流之百舸、击长空之鹰与翔浅底之鱼都是动态的，它们在山林、江水等景物的映衬下显得分外活泼，有着无限生机。师：分析得非常好。词人在写景时选取了不同状态的物，有动静结合。5.大家看看上阕，还有一句“万类霜天竞自由”。这一句是什么意思呢？生：“万类霜天竞自由”的意思就是宇宙中的万物都在秋光中竞相自由地生活着。师：这位同学看得很仔细，课本上就有这句的注释。那这一句在写景上有什么特点呢？生：前面几句都是写个别的景物，像是特写。这一句写的是一个全景。师：很好。词人写完了“山”“林”“江”“舸”“鹰”“鱼”这些单个的景物后，描绘了一幅湘江秋景图的全景。这种写法在逻辑角度上叫做点面结合。生：老师，我认为这里不仅有点面结合，还有虚实结合，因为“万类”里包括了好多词人没有见到的东西。师：是的。这位同学不仅读得仔细，而且已经掌握了一部分鉴赏知识。在写景方面，写眼中所见是实写，写眼中未见为虚写。这七句词中，前六句都在写实景，最后一句含有虚景。这也是逻辑角度上的写法――虚实结合。6.知识点小结：我们来总结一下这七句词写景的角度。7.在这短短的30多个字里面，毛泽东同志为我们描绘了一幅生机勃勃的湘江秋景图。接下来请大家用散文的笔法对这七句词进行改写。要求：①运用由近到远、由高到低、点面结合的写景方法；②至少使用两种修辞手法；③结构相对完整，语言简明、准确、生动；④不少于200字。（生当场写作，师指导）8.总结：毛泽东同志的《沁园春?长沙》的确是一篇学习写景角度的示范材料。同学们掌握了该词多角度写景的特点，并能由此及彼，由读及写，举一反