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以专业需求为中心的中职数学教学改革摘要：随着我国教育事业的发展，国内的教育水平正在稳步提升当中，而中职学校则是以培养实用和技能型人才为目的的教育机构，数学是中职学校中的基础课程之一，每个专业都需要数学知识的介入，但目前很多中职学校数学教育与专业教育严重脱节，导致学生们学习兴趣下降。对以专业需求为中心的中职数学教学改革进行研究，探讨了目前中职数学教学中存在的问题，并探讨了中职数学结合专业教学的改革方式，并举例说明，以期能为相关工作提供参考。关键词：中职数学教学 专业需求 教学改革中职教育是我国实用知识教育当中不可缺少的一类，其主要是对学生们的专业技能进行培养，为社会提供基础专业型劳动人才。而数学本身是一类基础课程，也是工具学科的一种，所有专业技能学习当中均含有大量的数学原理，缺乏基本数学知识也无法有效掌握专业技能，大大降低了中职教育的效率。一、目前我国中职数学教育当中存在的问题（一）学校因素1.数学教学方法缺乏专业特点数学虽然是一门基础课程，但其与中职学校各专业之间的联系非常紧密，不同的专业对于数学知识有着不同的需求，因此应该结合学生专业情况对教学方法进行改革。但是在实际教学中中职数学教师的教学方法非常单一，使用的教材也为统一的，各专业数学教师的教学内容相差无几，使得中职学生对于数学的学习效率大幅下降。例如，在教导几何过程中，如果是自动化模具加工等相关专业的学生应进行重点的讲解，而对于会计专业的学生则不需要进行强制要求。2.数学和专业教学脱钩目前大多数中职学校数学教育均是按照自己的体系进行，导致数学和专业课教学严重脱钩，无法使学生了解如何在专业当中运用数学知识，而数学教师本身在上课过程中也不会对有关的专业知识进行讲解，给学生们的学习带来了巨大的困难，无法学以致用。（二）学生的因素1.素质较低中职学校的学生本身素质较低，对于数学等基础课程的兴趣较差，加之没有更好地进行引导，使其基础课程学习能力较普通高中学生要差很多，因此中职学校的学生本身更愿意学习实用性技术，对于基础知识的认可度较低。2.专业定性很多中职学生在入学时就已经被划分了专业，这种教学模式虽然可以有效提升学生们对自己所选专业的认知，加快专业课程的学习效果，但同时也使学生们忽略了基础学科的学习，在大多数中职学生眼中基础学科过于乏味。二、以专业需求为中心的中职数学教学改革方法（一）将数学和专业课学习结合中职数学教师在课程准备阶段应以学生专业需求为中心，将数学教育和专业知识相结合，对不同专业学生制定不同的教学方案，从学生的实际出发，打破传统的教学体系，重新将中职数学的教学框架进行建立，使学生们能够了解如何在专业学习中运用数学知识。（二）以实践作为教学中心在开展数学教育时应多与实践相结合，重视中职数学的应用性，平衡其与理论知识在教案当中的比例。同时为学生们提供的习题本身也要具有实用性，这样就能够让学生们真正了解数学在专业当中的应用意义。改变学生对数学的看法，进而提高教学效率。（三）完善评价方式教师应对每一位学生均进行完善的评价，了解学生学习数学的能力，并利用不同的激励、引导方法来满足课堂需求，评价学生学习效果的方法也应该向着多样化的方向进行发展，注重学生们专业当中数学的应用能力，弱化其基础数学能力的评价。同时，对所有学生各自学习的特点和优势进行总结，借此提高每位学生的学习效率，降低其厌学的心理，从而促进数学在中职教学当中的重要性。三、举例探讨中职数学和专业的配合教育方法以汽车销售专业为例，将数学当中数列的知识以汽车贷款还款题目为知识点尽心教学，不仅使学生们了解了数学数列知识，同时还使其掌握了该知识点如何在汽车贷款还款当中的应用情况。题目设计为4S店销售场景，针对于客户（教师扮演）的购车贷款还款需求，以N年为还款期限，每年还款1期，也就是分N期还款，从第二年开始可以本息同还等，进一步模拟真实销售场景，将本金和利息的总额度相加，平均分摊到N期还款期限当中。此时客户的贷款额度为P，贷款年限为N，利率设为r，则N年后一次性偿还所还款项为，而如果采用分期等额还款方式，每期的还款量为。让学生们进行方案的对比，针对不同客户的需求来选定最佳方案，并且各小组之间对选择的方案进行互评，这样既学习到了数学知识，又能够使其了解数学知识在实际生活中的运用情况。同时还可以为学生设计汽车回购折旧计算的问题，将折旧率引入数学教学当中，假定每年的折旧率均相同，计算回购时的价格，此时教师可以让学生们进行自主思考和解答，待所有学生有了自己的想法之后，教师在对其予以指导和修改。四、结语中职数学教育在学生们的学习过程中非常重要，也是中职教育中主要的工具性学科，如果学生们无法掌握数学在专业中的运营，其专业知识的学习也必然会困难重重。因此，中职数学教师必须以学生的专业需求为中心开展教学工作，提高学生学习的主动性，并增加中职数