开发课程资源 拓展活动时空.docVIP

开发课程资源 拓展活动时空综合实践课程资源处处可见，但是苦于没有现成教科书，课程资源只能依靠学校自主开发、自主研究。因此，发挥广大教师的智慧，有目的、有计划、多途径、有步骤地开发实施综合实践活动课程，全面提高综合实践活动课程的教育教学质量成了我们教师的主要任务。一、利用本土优势，打造活动基地，开发课程资源栖霞是胶东的一颗明珠，拥有丰厚的地域文化和环境资源。在这片神奇的土地上不但有牟宗三等古今文化名人，还有太虚宫等历史名胜……独特的历史文化和自然资源为我校综合实践活动课程资源的开发提供了丰富的素材。因此，我校在调查研究、实地考察、查阅史料的基础上，引导教师多角度、全方位地开发综合实践课程资源，在我市率先建立校外综合实践活动基地：牟氏庄园教育基地、英灵山教育基地、关心弱势群体教育基地……，先后开发出一大批极有价值的课程资源，教师和学生一起设计并实施了一大批相关的综合实践活动课题。如“走进灵山，寻找英雄的气概”、“走进牙山，走近大刀于七”、“走访哑校，我们手拉手”、“走进牟氏庄园，传播家乡文化”、“寻访丘处机足迹”、“太虚宫古迹的研究”等等。校外基地的开展，拓宽了实践活动领域，让学生了解栖霞历史、认识栖霞名人、感受栖霞文化魅力。学生不但增长了见识、丰富了知识、陶冶了情操、丰富了人文，而且爱祖国、爱家乡、尊老爱幼的意识比以往更强烈。二、立足学生生活，探寻周围环境，开发课程资源综合实践活动是一门向学生生活领域延伸、基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活经验的课程。1.开发环境教育资源。为使学生全面正确地认识环境，自觉自主地保护环境，我们重视了环境教育资源的开发和利用，把菜市场、汶水河、垃圾处理厂等作为环境教育基地，先后开展了《保护汶水河》、《走进菜市场》等主题活动。通过组织观察、进行采访、专题研究、参与管理等形式，让学生感受环境与生活、与社会、与人类的紧密联系，获取环境保护的初步知识，增强环境保护的意识。2.开发生活教育资源。我们注意挖掘生活教育资源，让学生走进家庭学当家，走上街头管交通，走进商店学营业，走进银行学储蓄，走进社区学管理……先后开展了《如何管理零用钱》、《野广告的危害》、《留守儿童与孤独老人》的课题研究。学生通过一日小交警、社区出板报、打扫卫生等一系列活动去感受生活、认识生活、学会生活，使他们成为生活的主人。3.开发科技教育资源。作为全国著名的“苹果之乡”，苹果文化，代表的不仅是栖霞的特色，而且反映了栖霞社会经济的发展，同时也包含着对现代科技的运用，如有机苹果的种植、套袋苹果的管理、苹果产品的生产加工等都进入了我们综合实践活动课程的资源库。相继开发并实施了源自学生生活又服务于学生生活的活动主题，如《走进家乡的苹果》《制作果脯》《苹果酒的制作》《走进博士达农场》《农民合作社探秘》等。三、关注社会大事，抓住焦点热点，开发课程资源以社会热点焦点问题作为课程资源来开发，可以改变学生“两耳不闻窗外事”的现象，有利于增强学生的责任感。禽流感、瘦肉精、汶川地震、雅安地震等重点关于国计民生的社会事件发生后，综合实践活动课程教研组抓住这些国家、世界共同关注的热点、焦点，开展了《远离流感健康生活》《聚焦健美猪》《地震来了怎么办》等综合实践活动。通过活动，同学们对流感、瘦肉精、地震有了进一步的了解，也从活动中深刻感受到流感和瘦肉精的危害，感受到我们的祖国日趋强大，增强了民族自豪感自信心，激发了对伟大祖国的热爱。四、利用民俗风情，传统节日节庆，开发课程资源“百里不通俗，千里不同风”形象的说明了地域风俗的差异。栖霞同全国各族人民一样，在过传统节日和现代节日的基础上，也有自己的民风民俗特色，也有许多传统的独特的手工艺术，因此，我们结合传统节日、现代节日相继开展了《寒食清明节的来历》《春节探秘》《五月端午粽子香》《七夕节做面塑》《打个中国结》《雕刻宝葫芦》等主题活动课。 这些活动的开展有利于继承和开发家乡工艺，传播家乡民俗文化风情，增进人际和谐，维护社会公德，建构“和谐”社会。五、结合学校活动，融入课题研究，开发课程资源德育工作是学校工作的重中之重，学校在培养学生的德育工作中，先后安排“植树、走进社区、义卖捐款、感恩父母、缅怀英烈勿忘国耻”等活动，设置了校内“读书节、六一儿童说唱节、元旦表演艺术节”等节日，承担了《小公民道德教育》《生命教育》《班级文化建设》《以环境改造式推进公民教育》等课题研究，这些活动、节日、课题给综合实践活动课程的开发注入了新的元素和活力。六、整合教师资源，融合学科归一，开发课程资源学校综合实践活动领导小组在教师编排、课程安排上精心梳理，大胆改革，将三个教研备课组融为一体，三门课程由一组教师同时兼任，这样即节省人力、物力、时间，又彰显本校课程特色。在课程开发上，我们从地方特点、学校特色、适应学生多样化发展的需求出发，以