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优化课堂组织形式 提高财会实训教学效率摘要：在职业教育过程中，由于学生的性格特点，教师会遇到各种问题，如何调动学生的学习积极性，如何充分利用课堂，提高教学效率，每位老师都会各显神通。本文主要阐述如何利用分组教学法，优化课堂教学组织形式，提高财会专业实训课堂教学效率，提高课堂效果，使学生主动、乐学、好学。关键词：小组教学；课堂组织形式中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）21-0252-02职业教育在当今社会已经处于规模，在整个教育体系中占有举足轻重的地位，不仅解决了部分学生的就业问题，也是社会稳定因素的重要组成部分。在当前，中专学生的组成部分虽然还是针对初中升高中过程中一些成绩较弱的学生，但是越来越多的学生、家长已经有意识地认识到职业教育在整个社会体系中的重要性。针对学生的就业要求和学生整体素质现状，有效的提高教学质量，是我们现在努力并不断克服困难要解决的问题。以下，针对优化课堂教学形式，解决怎样把学生融入到会计专业教学中，使他们成为课堂的主力，促使他们主动学习，控制课堂节奏，提高课堂教学效率的问题。一、教学、实习过程中面临的现状面对90后的学生，优点很突出，缺点也很明显，在中专教学过程尤为突出。中专教学的主要目的是把学生培养成能够融入社会，有一技之长的技能型人才。因此，无论在教学过程中还是为将来工作做准备，我们一定要在教授学生理论专业知识的同时，注重他们情商的培养。在教学过程和学生实习过程中，发现这些学生有以下特点：（一）要求平等、公平，但缺乏责任心现在的学生更加注重别人对待他们是否平等、公平，是否尊重他们。时常抱怨其他人，没有意识到自己的行为是否伤害别人的感情。在做事情的时候，时常会被老师或家长抱怨，不能善始善终，上课迟到、请假不及时，都是缺乏责任心的表现。在学生刚参加工作时，也会惯性的迟到，请假随便，单位不批假就抱怨，找各种理由、托词，用人单位非常讶异这种行为，并且非常反感。（二）喜欢发现新鲜事物对新鲜、刺激事物充满兴趣，这是孩子的天性。可是在独立面对问题、处理问题时，缺乏耐心、细心，甚至采取逃避的措施。（三）抗压能力较弱遇到问题，不愿自己处理，希望老师或家长帮助处理，遇到问题时，会感到无所适从，赶紧求助家长、老师，想躲在家长、老师的象牙塔中受到保护。（四）沟通能力缺乏在相互沟通过程中，缺乏沟通能力，在集体中缺乏和谐感，缺乏贡献意识，总以自己为核心，忽视周围事物。沟通能力，是企业或用人单位雇用学生要参考的重要指标之一，良好的沟通能力，会让学生在工作过程中事半功倍。（五）缺乏信心在会计教学过程中，出现对会计知识缺乏情境感，不知道会计的工作衔接和具体处理业务的连贯性，因此，觉得会计是一个枯燥乏味的工作，对会计工作缺乏信心。二、优化课堂组织形式面对学生在性格上和处事风格上的实际状况，我们在教学中因地制宜，优化课堂组织形式，提高中专财会专业课堂教学效率。课堂组织形式，其中有一种就是小组学习，小组合作学习就是根据一定的情况，将学生分成一定形式的小组，教师根据各小组的共同特点分别与各小组接触，进行教学或布置学生共同完成某项学习任务。它是介于班级教学与个别化学习之间的一种教学组织形式。这种形式给予教师和学生面对面密切接触和相互了解的机会。现代教学理论越来越重视教学中的这种人际交互作用，它是实现各类教学目标，培养健全人格，促使个体社会化的有效途径。分组法有其特定的优点，能够针对性解决问题。（一）小组学习有利于合作学习在学生不断磨合过程中，必然要秉承平等、公平原则，在教学活动中建立平等友好、互相尊重、互相信任、互相合作的师生关系和生生关系。使学生能够换位思考，能够更富有责任感。让他们学会沟通，增强协调能力，小组学习氛围更加和谐。在小组学习过程中，每个人都会尽其所能，出谋划策，为更好的解决问题，贡献自己的一份力量，互相磨合，相互理解。（二）小组学习可以体现主体性在教学活动中充分尊重学生的自觉性、自主性和创造性，能够使他们积极参加有关教学的决策，培养他们主动提出问题、分析问题、解决问题的能力，利用包括微信平台，教学平台，微视频，PPT展示，照片，情景剧在内的多种手段，模拟会计工作环境，解决实际问题，展示小组合作结果的同时，激发学生兴趣。这对学生尤其是中专学生尤为重要，使他们在就业过程中能够更加顺利。（三）小组学习能够形成激励机制在不同组之间形成竞争机制，激励学生产生发现问题尝试创新的意识，在小组内，形成互帮互助，谁也不落队，根据每一个学生的不同特点采用不同的方式进行全员激励，提高课堂效率，同时促使学生逐步形成一种有效的发现问题尝试创新的能力。（四）小组学习的重要性小组学习更有利于会计情景的再现，使学生在学习过程中更好地意识到他不但是班级的一员、小组的一员，更是财务办公室的一员。这不能是简单的角色分配