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农村初中数学高效课堂构建策略刍议摘 要：农村初中数学课堂教学中教师要吃透新课程理念，认真了解学情，研读课标和教材。合理运用恰当的教学方法，让学生自主合作和探究式的学习。注重学生综合思维能力的培养，让学生在学习过程中不断提升自己的学习能力。关键词：农村初中;数学;高效课堂新课程标准下的农村初中数学课堂教学更加突出对于学生能力的考查，倡导让学生自主、合作和探究式的学习，在学习的过程中提升数学能力。课堂教学中，教师要根据教学目标和教学内容，采用不同的教学策略，应注意做到尊重学生，解放学生，还要注意采取最有效的管理模式和管理方法，最大限度地调动学生学习数学的积极性，充分挖掘学生的内在潜能，促进学生全面发展，提高数学课堂教学效率。一、课堂教学中存在的问题（一）教学手段特别单一。教学模式不能及时创新在初中数学课堂教学中，教学手段起着关键作用，它是决定创造高效课堂的另一关键问题。这一问题解决不好创造高效课堂将大受影响。在传统的数学课堂中，教师主要采用填鸭式或者是灌输式的教学方法，都对学生在学习过程中强调基础知识的掌握，却不对知识的灵活运用进行充分训练和讲解，整个课堂显得枯燥无味。传统教学模式特别死板，一般就是以题海战术为主要方式，以单纯的知识点讲解为课堂主要授课方式，课堂的学习气氛比较呆闷，学生在课堂上没有特别高的参与积极性，不能很好地培养学生学习数学知识的兴趣。（二）不能很好培养学生的能力。农村初中数学教学效果往往不理想。初中数学课堂不仅要教会学生数学上的有关知识，更是要培养学生其他方面的能力。而一直以来，一些初中数学教师在这一方面做得不够好，数学知识点的罗列并不能提高学生的动手能力和创造能力，也不能使学生很好地理清解题思路，进而锻炼学生的逻辑思维，学生自己不能对知识点进行灵活自如地运用，极大地阻碍学生数学逻辑思维能力的培养。（三）教师对于新课程理念把握不准。在新课标的要求下教师对于新课标的理解不透彻，“换汤不换药”，只是在教学内容上有了增加却没有在教学方式上面有更新。与此同时，学生接受新事物的能力比较快，或者说是喜欢新鲜事物，教师传统的教学方式使得学生与教师之间产生了学习上的矛盾。枯燥乏味的数学课让精力旺盛的学生觉得提不起兴趣来。（四）学生学习压力加大，学习方法单一。旧的学习方式与新的学习内容之间的矛盾，学生从小学的语文、数学、英语三门课程转变为七门课程，学习的范围大大扩宽，学习的负担也由此加重。会沿袭小学的学习方式，会让学生在庞大的知识内容上败下阵来。首先，学生会根据自己的喜好有一个侧重的选择，使学生对于数学的重视程度受到冲击。由于每一个科目都要占用学习时间，因此不能像小学一样把大量的时间都用在数学、语文、英语三门科目上。二、高效课堂的构建策略（一）活学活用先进的教学理念，提升教学水准。要彻底改变过去的那种填鸭式或者满堂灌的数学教学方法，还学生初中数学课堂上的主体地位。教师要注重自己在数学中的教学方向，要把培养学生的逻辑思维能力以及逆向思维能力当成是教学的重点。教师上课之前需要详细掌握学生的基础和学生对数学知识的理解程度，以此为出发点，有针对性地设计教学方案，训练学生的数学基本技能，锻炼学生的数学思维能力和解决问题的能力，进而让学生形成自己的解题思路和考虑问题的方式，从而能够创建高效的初中数学课堂。（二）了解学情，认真备课是关键。备学生，学生是教学的中心，成功的教学是围绕着学生这个中心展开的，因此在备课时我们首先就要全面了解学生的学情。这包括学生的数学基础、认知规律、接受水平以及学生的兴趣爱好等。只有对全体学生的实际水平有一个全面而客观的了解，在备课时才能真正做到以学生为中心，其教学才能围绕着学生有序展开。备教材，新课改提倡数学课程教学资源的开发与构建，教材处于最基础、最核心的地位，是教学的重要依据。为此，我们要认真地研读教材，对教材上各章节、各部分的知识点准确把握，同时还要理清各知识点间的内在联系，这样在教学时才能根据具体的学情与教情对教学内容的主次、顺序进行科学合理的调整，以贴近学生的最近发展区，实现学生的主动构建与全面发展。（三）运用恰当合理的教学策略。中学数学教师需要教学实践来不断深挖教学策略，不断研究教学手段，能够让自己的教学水平不断提升。在初中数学课堂上要注重课堂教学和生活元素的相关联系，要让学生知道学习数学是用于生活，另一方面也可以消除学生学习数学新知时的陌生感，逐渐培养学生解决实际问题的能力。注重创设科学合理、生动有趣的教学情境。在初中数学课堂上建立教学情境，是创建高效数学课堂的重要方法之一。初中数学课的教学不能满足于课本知识的传授和课内教学，要让更多的生活元素和其他学科的知识走进数学课堂，能够使数学课堂不断拓展、延伸，充实数学课堂。（四）注重数学思维能力的培养。创建初中数学高效课堂的一个主要目的就是能够逐渐培养学生的