刍议高三物理复习.docVIP

刍议高三物理复习摘 要：要在高考中取得优异的成绩，就必须在有限的时间内提高复习的效率。本文对高三复习过程中的不足之处，提出了一些指导建议和具体的改进措施。关键词：教学；高效性；精选精讲精练；注重落实高三的一年里要掌握新知识、复习旧内容、提高综合能力，时间显得十分的紧。高三复习中常存在下面一些现象：拿来主义严重，题海战术产生重负；习题、试卷评讲，缺乏针对性；单打独斗，没有进行教师间的资源整合、优势互补；教学不落在实处；无视考纲，不顾学生实际，甚至于教与学相脱节。以下是我对优化高三教学，提高复习效率的一些看法：一、注重教学的高效性《江西省2012年高考考纲》是高考复习的纲领，体会高考命题的技巧与方法，分析高考命题的规律，把握命题原则和发展方向，有利于准确把握高考动向，有针对性地做好复习指导工作。首先认真理解每年的《考试大纲》，将其知识结构加以充实（根据学生原有的认知），必要时将系统复习和专题复习的相关内容有机地结合起来一起进行。对于主干知识，要认真钻研教材，把学习的基本点放在基本概念、基本规律和原理的理解上，积极思考，总结典型而重要的物理模型、物理过程，拓展问题情景，变换思维角度，反复评估，从而掌握物理学的重要思想和方法；对于非主干知识，要充分重视，全面复习，不因侥幸心理而存在盲点。并积极参加市里组织的高考教研活动，及时了解高考信息，避免做无用功、走弯路，耽搁学生宝贵的复习时间。复习期间，老师会以纲领为线索进行讲解，以方法为主线进行典例分析。作为学生则要紧跟老师的指挥棒，认真体会其中的分析方法，寻找知识点间的内在联系。对每个章节的复习尽量不要孤立地进行，最好采取“滚雪球”的方式，也就是后面的复习要将前面的内容有意识地包容进去，将前面遇到的问题在后面的复习中再度有意识地重现。这样既可以避免前面复习过的内容出现遗忘，又加强了前后知识间的综合与联系。一轮复习中，对于教材上的内容应该“用心”通读一遍；对于典型例题要多下功夫，要认真思考例题与这一部分知识的联系，思考例题中所求的物理量与已知物理量如何通过本章节的知识联系起来建立关系式，然后继续讨论、思考该例题有哪些解法，这些解法中哪种方法是最简捷的，为什么是最简捷的。对典型题目一定要一题一议，达到“做一题带动一类题”、举一反三、触类旁通的目的。在高三复习中，例题的导向起着至关重要的作用。例题使用得当，可使复习更具有针对性、指导性和实效性，可以起到事半功倍的效果。只有自己编写的题目才是最合适的题目。在精选习题时，做到教师下海，让学生上岸。精编题目就是回归基本方法的掌握，以基本方法为基础进行变迁和引申。应根据高考的能力要求有的放矢地进行练习，并对高考的重点、难点、热点与学生困惑易错的地方多练。但不能搞撒大网捕小鱼，不搞题海战术，如通过一题多解、一题多问、一题多变、多题归一等形式，不断培养学生全方位考虑问题，做到能够举一反三，触类旁通，切实提高学生分析问题、解决问题的能力；加大往年高考题的训练力度，对高频度出现的高考试题，拓展空间大、前后章节联系紧密的试题，或各类习题支承平台或解题技巧平台，或思想方法平台，要加强研究与训练。高考试题是经过命题专家精心设计的，在考查学生的能力方面是一般试题所不能替代的。近年来，高考命题不回避陈题，并且推“陈”出“新”，各地高考试题常常相互借鉴。研究高考试题的特点就是研究命题专家的命题特点，洞察命题者的命题思路，通过对高考题的研究、比较、创新，体会高考命题的技巧与方法。精讲习题，精讲就是对高考的重点、难点、热点与有代表性、典型性、迷惑性的问题着重讲，学生都会的题目只需蜻蜓点水，一笔带过，起到画龙点睛的作用。讲评试卷时，应做到以下几点：（1）总结分析各学生的试卷；弄清哪些题目错得多，错在哪里，学生需要何种帮助，教师应该采取何种积极弥补措施。（2）提倡学生之间交流与讨论，适当的引导与提示，有助于学生的理解和掌握，又有利于调动学生自主学习的积极性，让学生感受解决问题的成功体验；（3）讲审题思路；教师在讲评时要时刻做好思维的示范，要将严谨、富有逻辑性的解题规范清晰地展现在学生面前，语言与板书也应力求简洁扼要。长期这样坚持才能培养学生的分析问题和解决问题的能力；（4）讲发散和变化。高考题并不神秘，不少题型都是常见的，但很多试题源于课本却又高于课本，因为变换情境，学生很可能就会由于思维的定势造成失分，此时善于分析和应变最为关键。“发散思维”是从一点向四面八方想开去的思维。运用这种思维方式来考虑问题，会因我们的出发点不同而得到不同的思考途径或得到不同的结果，发散思维的一种典型体现是所谓“一题多解”的变式教学，即对同一个问题应用多种不同的方法去寻求其答案，它追求的是解决问题的多种途径。“一题多变”是从一道基本题入手，让题目的情景有所变化，按程序不断加深加广，从多个侧面、多个角度进行合