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初中科学课堂中师生互动策略的研究【摘 要】在初中教学活动中，增强师生互动可以帮助学生提高课堂学习积极性，活跃课堂气氛，是师生间相互影响的一种教学手段，在心理上和教学效果上都有很明显的体现。初中的科学课与小学的科学课在难易程度上有很大的变化，变得更加不容易理解，初中科学课堂的互动是帮助学生更好地理解科学内容的一种方式。本文针对教师的教学方法中出现的问题，以及学生与老师在课堂上的互动现状，分析探讨初中科学课堂教学中师生互动的策略和意义，为建立和谐的课堂气氛和学生更好地学习科学做铺垫。【关键词】初中科学 科学教学 师生互动 策略【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2016）02-0103-02一 初中科学课堂师生互动的现状在目前的初中科学课上，虽然很多问题需要学生自己学习思考，但是教学还是以老师为主体，以老师讲学生听为主要的教学方式。随着课程的改革，部分学校也会设置课堂为小组讨论形式，但是，最后的问题结果和总结等都是由老师提出的，只是在形式上表现为小组讨论，并未在实际中体现出来。科学课程不同于语文、数学有很强的学科特性。科学讲的是自然中存在的一些现象或者由前人总结出来的自然规律。科学的学习是一个探索求知的过程，应该让学生体会发现大自然奥秘的那种喜悦，然而初中的科学课堂中，老师将这些喜悦以灌输的方式传授给了学生，学生学到了知识，却不能切身感受知识的存在。例如在花蕊的识别课程中，老师直接给学生讲什么是雌蕊、什么是雄蕊的效果和先让学生去观察花朵，然后让学生自己描述花蕊分为几种、分别长什么样子的效果是不一样的。加强课堂上师生间的互动，可以使教学任务高效地完成。二 加强初中科学课堂师生互动的策略1.建立新型的师生关系老师是辛勤的园丁，老师是学生的指路明灯，老师在学生心目中的形象是无比高大的。因此，有些学生即使不听家长的话也会特别听老师的话，这种老师说什么学生做什么的师生关系会导致学生没有立场，没有自己的见解，有了好的想法也不敢说出来。在如今的课堂教学中，应该打破传统的观念，建立新型的师生关系，让老师与学生平等共处、互相尊重，老师应该站在学生的位置上为学生着想，给学生足够的空间让他们思考。例如在课堂教学中，先给学生一定的课前思考时间，老师提出思考的问题：什么是溶质？什么是溶液？溶液的质量怎么求？溶液中溶质的质量分数怎么求？然后小组讨论，根据书上的知识找出问题的答案，老师要深入到学生中间参与他们的讨论，并给他们指点迷津，让学生把老师当作朋友一样看待，在生活学习上遇到问题都愿意与老师商量讨论。2.提高课堂的趣味性，让学生们都活跃起来兴趣是最好的老师，提高课堂的趣味性，让学生们都对科学课程有兴趣，让学生们都活跃在课堂的气氛中。科学是一门很有趣的学科，学生在接触到它的时候就会比较喜欢学习这门课程；科学没有语文枯燥，不如数学计算多，又是自然中的事物，孩子们的好奇心也会带着他们去学习科学。但是到了初中后，知识越来越专业，有些基础较薄弱的学生学习科学就像听天书，提不起兴致，这是就需要老师在教学中注意提高课堂的趣味性，让学生对它好奇、对它产生兴趣。课堂的趣味性与老师的讲课方式有着直接的联系，老师在讲课的过程中，运用诙谐幽默的语气可以吸引学生的注意力，用悬疑的讲课方式也可以吸引学生的眼球。比如同样是讲人类的神经调节，直接将知识点读给学生听，然后让学生勾重点，就会让学生感到无趣，没有听课的欲望。如果换一种方式加上开场白：你们猜为什么你们会思考？为什么会觉得有些东西好看或不好看？为什么手指被扎了知道疼还会缩回来？这些都是我们的神经在调节身体的器官完成一系列的动作。然后让学生们讲一些神经调节的例子，也可以和同学在课堂上用科学术语开一些玩笑，这些都是活跃课堂气氛的方式，以此来让学生喜欢这个老师，让学生喜欢这门课程。3.让学生成为课堂的主体老师不能一个人独霸课堂，应该让学生们在课堂中时常表现自己。从新课程改革开始就要求让学生成为课堂的主体，但更多的是在形式上进行了改革，实际的效果并不明显。如何让学生成为课堂的主体呢？在课前，先给同学们留下预习的作业，让同学们根据问题自己预习新的内容。课上让学生小组讨论课前的作业，并派代表将他们的讨论结果讲给大家，老师再做重点的补充和课程的总述。学生在上台讲的过程中一定会非常注意自己的知识是否全面与正确，台下的学生也会认真听他的讲解，为他挑不足的地方，也会注意到台上学生讲的内容自己有没有想到，相比老师一个人在台上讲课会更加吸引学生的注意力。课下留部分作业，在习题课上纠正答案，让学生们提出不会的题，由会的同学解答，习题课可以完全交给了学生，让他们互相解决疑问，最后大家都不会的再由老师讲解。如此将课堂还给学生，会给学生做主人的感觉，从而更加喜欢这个有乐趣的课堂。三 初中科学课堂加强师生互动的意义1.培养了学