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利用多媒体教学技术，提高英语课堂教学效率[摘要]：多媒体应用于英语课堂教学，对于课堂教学环节优化和课堂效率的提高，具有十分重要的意义。作为教师应创新教法，改变以讲授为主的习惯，充分利用多媒体技术创设情境，引导学生积极思考与探索，引导学生主动介入学习过程，引导学生动脑动手、积极参与、主动全面地发展。[关键词]：英语教学 多媒体课堂效率 兴趣传统英语教学主要依靠“一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴”，这种教法费时费力，且效率低下。多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的氛围中，高速度、高质量地获得知识，发展能力，形成个性，从而给外语教学带来了新的希望。笔者结合英语教学的具体实践，谈一谈在利用多媒体教学过程中的几点体会。一、创造生动语境，激发学生的强烈兴趣语境是在具体的情景中抽象出来的对语言活动与参与者产生影响的重要因素，中国的学生缺少的就是语境。要真正做到丰富和改善外语学习环境，彻底改变外语教学死气沉沉的落后状况，必须采用先进的教学方法和教学手段。国家提出：“教育要现代化，要面向未来。”好的教学方法需要好的教学手段；科技含量高的教学手段（多媒体）反过来将促使教学方法的变革。因此，充分利用电教媒体是外语教学改革的客观要求和有效途径。电教媒体以其特有的声、光、形、色等特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。同时，由于多媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适应了中学生的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发了他们的学习兴趣。二、加大课堂容量，节省教学时间传统的教学方法已远远不能适应现代英语课堂教学的要求。多媒体的使用，能提高信息强度，增加可见度和可闻性；还能加大信息通过容量，提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式。英语学习是多种感官的协同学习，掌握一门语言也必然是听说读写诸方面的综合掌握，在课堂上只有运用了多媒体技术，教学教程才可能进行多方面兼顾。人教版九年级英语第十一单元《Could you please tell me where the restrooms are？》课文较长，需要整体呈现。单靠教师一张嘴和几幅挂图很难把课文讲透，也不能同时兼顾听、说、读、写几方面的训练，学生的兴趣也不高。如果利用多媒体组合，就能使课堂生动活泼，学生参与面广，且课堂容量加大，并大大提高课堂教学效率，使课堂教学收到满意的效果。三、突破教学难点，提高课堂效率教学过程中往往会遇到各种教学难点，英语教学也不例外，要实现最优化的英语课堂教学，取得高质量的课堂教学效率，突破教学难点是不可忽视的一个重要方面。许多难以名状，而又与科学知识的概念、定义或某种规律直接联系的实际事物，通过多媒体技术，可以跨越时空，成为可感的“直接”经验。多媒体能随时向学生提供进行推理思维活动的逻辑化感性材料。例如，初三英语阅读部分有一篇介绍太阳系，其中有很多星球的名称。这种科普文章很难读懂，学起来又没有兴趣，用传统的教法很难上好这课。为了把这课上得生动、形象、有趣，可播放一段录像，介绍太阳和围绕太阳运转的行星，教师结合录像，配以图片讲解课文，将学生难于理解的抽象的科普文章形象化、具体化、生动化，化难为易，在课堂教学中就有效地突破了难点，极大的提高了课堂教学效率。四、注重全面参与，突出学生的主体地位现代认知心理学认为，学生是认知的主体；学生认识决定学习效果；学生认知是主动的信息加工过程，这种过程是学生感知、记忆、控制反应的互动联结过程。多媒体教学为学生参与英语教学活动，实现学生主体参与创造了良好的条件。（1）节省时间。缩短教师传递教学信息的时间，给学生以更多的活动机会。在英语课堂上使用多媒体教学能保证学生有足够的时间，使知识当堂过关。（2）范例引导。电教媒体能给出正确的示范，减少学生活动的盲目性。我们可以通过录像、电脑等设置语境，让学生根据不同的语境运用英语进行交际，使学生的语言更得体。（3）活动对象。电教媒体给学生提供丰富多彩的视觉、听觉材料，在英语课堂上，学生能充分进行听、说、读、写几个的活动。（4）活动情况。电教媒体能创设一定的语境，提高学生的兴趣，使学生乐于说、勤于想、愿意做。五、及时总结反馈，矫正学生的偏差错误利用多媒体建立反馈渠道，能及时、准确、真实地获得学生对教学反馈信息。它能增加“反馈―矫正”次数，在课内组织学生多做练习，缩短“课后练习，考试检测，下一轮教学检查”的检测周期，及时检测学生，改进教学。多媒体能够提供丰富多彩、生动活泼的多种反馈方式。比起传统的反馈方式多媒体所能获得的关于学生学习情况的反馈信息会更