利用民俗文化，优化幼儿园课程游戏化环境.docVIP

利用民俗文化，优化幼儿园课程游戏化环境摘 要：本文主要探究对幼儿园课程进行游戏化改造的策略，因地制宜优化幼儿园游戏化环境，以期对同行抛砖引玉。关键词：幼儿园；游戏化；改造策略；环境【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）04B-0019-01《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“教育要充分利用社会资源，引领幼儿感受祖国文化的丰富和优秀。”民俗文化以幼儿喜闻乐见的形式，与儿童的现实生活紧密相连。儿童通过交往、参与、探究等游戏形式，获得知识、锻炼动作和技能、发展情感、享受快乐。一、更新观念，树立课程游戏化理念合理地利用民俗文化元素，传承民俗文化，塑造民族精神气质、文化意蕴，让民俗体现深厚的文化价值，对促进幼儿发展有着不可估量的作用。因此，我们必须重新认识生活、游戏和幼儿园课程的关系，践行“以游戏为幼儿园基本活动”的思想，推进幼儿园课程的生活化、游戏化。二、反思研讨，改造课程游戏化方案我们要立足园情，挖掘乡土民俗资源，建构具有地方民俗文化特色的园本课程，包括风俗风情知习俗、民俗节日乐习俗、民间工艺做习俗、民间美食品习俗四大部分。如，通俗易懂的歌谣，幼儿说起来朗朗上口，激发了他们对语言活动的兴趣；简单的民俗游戏，人人易学，既增强了体质，又培养了合作意识；经典的古老神话，既打开幼儿思路，又拓展幼儿思维等，让民俗文化滋养幼儿快乐童年。（一）提供充分的游戏时间幼儿园的一日生活皆课程。将幼儿的一日活动都纳入课程的视野，实行幼儿弹性作息时间，以满足幼儿游戏需求。首先，体现集体活动游戏化，精心组织幼儿每天一节的集体活动，使集体活动的形式和内容突出游戏性和分享性。其次，确保游戏活动自主化，增加幼儿自由活动、自主游戏的时间，保证幼儿游戏时间每天不少于3小时，户外活动时间每天不少于2小时，体育活动时间每天不少于1小时。让幼儿拥有游戏活动的时间和空间，体现游戏精神，做游戏的主人。（二）探讨适宜的游戏策略1.活动内容民俗化。丰富民俗文化知识，拓展幼儿游戏内容：将本地民俗文学、民俗艺术、民俗美食、民俗游戏等内容进行筛选和甄别，让孩子们了解故事传说、民间淮剧、农耕生产、工匠作工、建房喜话、草编、节令、庙会、婚嫁等民俗传统文化，可以拓展游戏内容。在游戏活动中孩子的语言表达能力、社会交往能力、数据统计能力、动手操作能力等都会有很好的发展。感受民俗节庆文化 ，体验自主游戏乐趣：利用春节、元宵节、中秋节等传统节日资源，开展不同的主题活动。品味民俗艺术魅力 ，激发幼儿表达欲望：拨浪鼓、虎头帽，捏面人、剪窗花、皮影木偶、小淮剧等这些民俗艺术魅力十足；尤其是我们本地的草艺如草鞋、草垫、草帽等民间草制艺术品应用广泛和人们的生活密不可分。我们邀请社区老人来园进行草艺的展示活动，激发孩子学习和表达愿望，发展幼儿的动手能力、想象力和创造力。2. 活动材料乡土化。挖掘资源，投放乡土材料：为突出区域活动的乡土特色，在不同的活动区域投放相应的材料，如到了秋收时节，在班里设立了“巧手编织”活动区域，用稻草、芦苇、狗尾巴草等编织草绳，让幼儿玩“跳草绳”“拔河”“捉尾巴”的游戏。就地取材，自制民俗器材：“玩船舞龙源远流长，民风民俗浓郁深厚”，为我园提供了丰富的、得天独厚的教育资源，我们整理符合各年龄段特点的民间游戏，制作玩船、舞龙等器材。在晨间活动中，孩子们可以自选玩船舞龙的器材进行游戏，在小舞台上进行花船舞龙表演。利用农村乡土资源自制民俗器材开展活动，既亲切又自然。三、因地制宜，优化游戏化环境1.创设高效的物质环境。 物质环境主要包含时间、空间、玩具、材料，良好的物质环境创设有利于幼儿游戏的开展。一是因地制宜，巧妙规划。依据幼儿年龄特点，结合室内外自然结构和各区的建筑元素，巧妙利用室内外立体空间，智慧运用农村里的自然资源和文化资源，将活动室四周墙壁作为幼儿作品展示区、主题墙等。走廊顶上悬挂适合不同年龄的饰物；过道地面设计迷宫、跳房子、不同的脚印等；宽敞走廊巧妙创设成孩子们喜爱的小剧场。 二是满足需要，引导参与。为幼儿提供既符合发展水平，又能体现民俗文化风格，更能满足幼儿个体需要的各种玩具和适宜材料。三是注重安全，健康发展。要考虑游戏设施、设备等材料的无毒、坚固，材料的选择尽量挖掘利用草、布、竹、木等安全的乡土资源。在区域划分时注意通道的畅通和动静的分隔，确保安全。2.营造适宜的心理环境。围绕着安全、自由、温馨、平等四个目标，以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3～6岁儿童学习与发展指南》精神为指针，为幼儿创设良好的心理游戏环境。一是建立宽松和谐的师幼关系。尊重幼儿的兴趣、爱好，与幼儿建立宽松平等、和谐愉快的师生关系，让幼儿真实、自然地表现自我，在游戏中成长。二是建立赏识主题的文化环境。注重用赏识主题文化引导教师、家长和幼儿牵手成长。以“名师工程”“优秀家