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别样的语文教师培训新西兰教育家克里斯蒂?沃德在对教师进行友善用脑培训时，将教育理念与培训过程完全融合起来，使受训者在友善用脑的环境中，采用友善用脑的原则与方法来学习友善用脑的理论精髓与实践方法，这样的培训对受训者的教育理念和教育行为，都产生了比较深刻的影响。在接受克里斯蒂培训之后，我们尝试着运用友善用脑培训方式培训我们的教师，组织了一次别开生面的语文教师培训活动，采用“穿越活动”户外体验式培训方式，把运动与培训结合起来，强调的是体验和先行后知，通过参与一些特别设计的项目，个人和团队需经历一番思考和挑战之后，把个人的感悟和团队一起讨论分享，把这些从体验中得来的认识与工作、生活中的实际相结合，将培训中的情景与工作相联系，让大家在轻松快乐、积极主动的氛围中完成培训任务，引领教师把握现代教育动态，理解教育改革理念，培养团队合作精神，体验积极探索态度，磨练克服困难意志，增强争先创优意识，激发教师自身潜能，展示教师表达才华。此次活动的主题为“感悟真景，表达真意，抒发真情”。活动分五个阶段进行――一、第一阶段――做好准备开好头，蓄势待发。1.成立活动领导小组，分好穿越活动小组2.召开各小组长会议，明确要求，领取资料袋：活动手册、活动问题和任务（信封密封）、活动体验卡等。（3）举行简短的活动仪式，宣布穿越活动活动开始。二、第二阶段――寻找第一目的地，完成任务。1.打开信封，按提示信息寻找目标（目的地），完成任务。信封内有所要完成三项任务：一是门前合影（要求所有学员合影，一是检查活动人数，二是彰显团队魅力）；二是实地调研（对该目的地进行调研，提取有关信息，了解区域学校教育教学情况）；三是实地展示（或作诗一首，或撰文感言）。2.第二阶段任务完成后，组长以短信方式，向“总指挥”汇报到达地点以及任务完成情况并索要第三阶段任务。“总指挥”以短信方式下达第三阶段任务。三、第三阶段――寻找第二目的地，到达终点。1.短信获取任务之后，按提示信息寻找目标（目的地），迅速到达第二目的地。团队在第二目的地门口合影，集体完善《体验卡》。2.任务完成后，迅速将《体验卡》交给负责教师并确认完成任务的时间及效果。四、第四阶段――借助目的地培训资源，集体活动。1.观看专题片。2.全体学员集中举行宣誓活动，活动结束，返回大本营。五、第五阶段――回到培训大本营，交流分享。1.集中交流分享――畅谈活动体验，表彰优秀团队。2.学员利用活动之余时间撰写活动体验文章，升华感想。本次活动达到了“磨练意志，陶冶情操，完善人格，熔炼团队”的目的，呈现出许多彩之处：一、培训活动化。此次培训以活动的形式开展，不仅组建团队，以小组合作的形式开展活动。而且以亲身体验的形式开展培训，将体验感悟在“体验卡”上呈现出来。二、活动语文化。此次培训对象是语文老师，因此，培训设计充满语文的味道。如，去目的地的问题设计与语文学习紧密相连。第一目的地是当地一些中小学，为此题目设计如下：1.先请大家补写诗句，然后在从所填的每句诗中提取一字组成所去目的地。（1） ，多少楼台烟雨中。（2）烽火连三月， 。（3）卷地风来忽吹散， 。（4） ，风光不与四时同。（5） ，白首方悔读书迟。2.在下列成语中各提取一字，寻找所去目的地。万事俱备，只欠东风。留得青山在，不怕没柴烧。登泰山而小天下。非学无以广才。3.在下列成语中各提取一字，寻找所去目的地。东施效颦、高山仰止、牛刀小试、负笈游学4.在下列括号里各填写一个字，寻找要去的目的地。（ ）舸争流 （ ）弦户诵（ ）光山色 （ ）鸟依人（ ）富五车5.填写古诗句，寻找所去目的地。（1）爆 声中一岁除，春风送暖入屠苏。（2）远上寒 石径斜，白云深处有人家。（3）人生快意莫如童，腾跃翻翔 鸟同。（4）井上新桃偷面色，檐边嫩柳 身轻。第二目的地是晓庄学院方山校区，问题的设计同样充满语文味：1.你们所去的目的地与下列信息有关――（1）仰观天印接云霞，初拜南朝释子家。一水秦淮呈白练，四方碧叶待春华。（2）捧着一颗心来，不带半根草去。（3）教师的摇篮。（4）通往该目的地的主干道弘景大道以江宁名人命名，与该目的地创始人同姓。2.填写下列成语，寻找终点目的地――不（ ）世务→项（ ）舞剑→饱（ ）之士→后（ ）起火→贻笑大（ ）→扛鼎拔（ ）→同年而（ ）→首善之（ ）三、语文综合化。在培训中，我们不仅让语文老师呈现语文知识，更多的是让其知识语文综合能力。其一，在考查第一目的地时，要求观察实地，撰文感言，使其展示观察能力和写作能力。请看学员们在考察学校所做的小诗――科小颂：科小四季景色青，建筑设计人文情。教师教学争创新，桃李满园天下行。吟竹小：穿越活动去竹小，一路欢声一路笑。竹小景致呱呱叫，吾辈点赞竞折腰。天中赋：天高气清景风明，石成灵璧寓师情。依山傍水秀德美，英才荟萃铸江宁。寻竹中：教师培训出新