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动力学中涉及的几类问题动力学在高中物理中占有大量章节，也是每年高考考查的主要部分，动力学的学习很大程度上决定了学生能否学好高中物理，是养成分析、处理物理问题能力的关键.本文将从动力学的解题思路出发， 列举几类常见问题及解题方法.1瞬时性问题：关键是先分析瞬时前后物体的受力情况和运动状态，再由牛顿第二定律求出瞬时加速度.两种基本模型：（1）刚性绳（或接触面）：是一种不发生明显形变就能产生弹力的物体.若剪断绳或脱离接触面后，弹力立即发生变化，形变恢复不需时间.一般题目中所给细线或接触面不加特殊说明时，均属此类模型.（2）弹簧（或橡皮绳）：此种物体特点是形变量大，形变恢复需较长时间，在瞬时问题中，弹力大小往往可看成不变.例1如图1，原来系统静止，突然剪断上面细线的瞬间，A，B加速度各多大 ？例2如图2，轻弹簧上端链接木块m，下端链接木块M，整个系统置于光滑木板上，静止，撤掉板瞬间，1和2的加速度.2连接体问题：解答连接体问题通常是整体法和隔离法并用.例1①光滑整体：a=Fm1+m2隔离：T=m1a=m1m1+m2F②粗糙整体：F-μ（m1+m2）g=（m1+m2）a隔离m1：T-μm1g=m1aT=m1m1+m2F例2①光滑整体：F-（m1+m2）gsinθ=（m1+m2）a隔离m1：T-m1gsinθ=m1aT=m1m1+m2F②粗糙整体：F-（m1+m2）gsinθ-μ（m1+m2）gcosθ=（m1+m2）a隔离m1：T-m1gsinθ-μm1gcosθ=m1aT=m1m1+m2F结论不论平面或斜面光滑与否，只要力F拉着m1、m2一起加速，总有F内=m1m1+m2F，即动力的效果按与质量成反比的规律分配――动力分配原理.3叠放类问题若某时刻两物块具有相同的速度，千万不要认为二者一定有相同加速度运动，一定要验证是否有相同加速度.方法假设具有相同a0，即两者保持相对静止，求出a0（整体），然后判断两个物块保持相对静止时哪个物体具有最大am，若a0≤am假设成立；a=a0；若a0am，相对滑动，a不同.例1（图5）整体法：a0=FM+m，若a0≤am，一起加速隔离m：am=μg，若a0am，相对滑动例2（图6）整体法：a0=FM+m，若a0≤am，一起加速隔离M：am=μmgM，若a0am，相对滑动例3A、B两物块叠放光滑水平面上，质量分别为m，2m.A、B间fm=μmg，现用水平力拉B，使A、B一同加速，则拉力的最大值为3μmg.（图7）A：fm=ma=μmg→am=μg整体：F=3ma=3μmg例4在光滑水平面上有一质量为m1的足够长的木板，其上叠放一质量为m2的木块（图8），假设fm=f动.现给木块施加一随t增大的水平力F=kt，木板和木块的加速度大小分别为a1和a2，下列反映a1、a2变化图线（图9）中正确的是相对滑动前：F=kt=（m1+m2）a→a=ktm1+m2相对滑动后：a1=μg2gm1对m2：F-μm2g=m2a2→a2=ktm2-μga.例5质量为M的木板上放一质量为m的木块，木块和木板间摩擦因数为μ1，木板M与水平面间摩擦因数为μ2，试求加在木板上的水平力F多大时，才可能把木板M从木块m的下方抽出来？（图10）解设当二者以am共同加速时，对m有μ1mg=mam→am=μ1g设此时作用在M上有水平力为F0，则F0-μ2（M+m）g=（M+m）am，若抽出来，则F（M+m）（μ1+μ2）g→F0=（M+m）（μ1+μ2）g.4传送带问题：物块无初速度（轻放）放在传送带上4.1水平匀速传送带较短，物块可能一直加速，a=μg.传送带足够长，物块可能先加速后匀速.例1如图11所示，水平传送带的两个转动轴轴心相距20 m，传送带正在以v=4.0 m/s的速度匀速运转，某物块（可视为质点）与传送带之间的动摩擦因数为0.1，将该物块从传送带左端无初速度地轻放在传送带上，则经过多长时间物块将到达传送带的右端？（g=10 m/s2）解析物块放到传送带上后先做匀加速运动，若传送带足够长，匀加速运动到与传送带同速后再与传送带一同向前匀速运动.物块匀加速运动的时间t1=va=vμg=4 s，物块匀加速运动的位移s1=12at2=12μgt2=8 m.由于20 m8 m，所以之后物块做匀速运动.物块匀速运动的时间t2=s-s1v=20-84 s=3 s，故物块到达传送带右端的时间为t1+t2=7 s.4.2倾斜匀速（1）向下运行：先加速：a1=gsinθ+μgcosθ达共速后μ≥tanθ：一起匀速μtanθ：继续加速a2=gsinθ-μgcosθ例2如图12所示，倾斜传送带与水平方向的夹角为θ=37°，将一小物块轻轻地放在正在以速度v=10 m/s匀速逆时针转动的传送带的上端，物块和传送带之间的动摩擦因数为μ=0.5（设最大静摩擦力等于