在小学分阶段构建儿童阅读课程初探.docVIP

在小学分阶段构建儿童阅读课程初探现在，儿童阅读的重要性已被大家达成共识。加强儿童阅读可以促进儿童的全面发展，进一步开阔儿童的眼界，为了更好的提高儿童的阅读水平，需要在小学进行分阶段构建儿童阅读课程。如何在小学阶段构建起儿童阅读的大厦，就需要不断顺应儿童的性格特点和成长规律，带领儿童走进文学的殿堂，让儿童充分体会到阅读的乐趣，这将也是小学语文教师在日常教学过程中应该探索的一项重要工作。所谓分阶段儿童阅读课程就是学校按照各年级学生的不同特点和教学内容，对儿童开展不同主题和内容的阅读。具体而言，分阶段儿童阅读就是要按照不同学生的年龄特点和学习知识的规律，整合经典诵读、诗社、剧社、语文学科等资源，按照经典性、序列化、有主题的构建低、中、高各年段的读书课程，进一步激发学生的阅读兴趣，引导学生养成读书的良好习惯。建立起不同年级学生不同的阅读课程体系，根据不同年级教学内容形成不同阅读主题：低年级，构建儿童写画生活，进行主题绘本阅读，引领学生读绘本，写画绘本；中年级，搭起儿童童话世界，加入主题童话阅读，引领学生读童话、写童话、演童话；高年级，经典相伴一生，诗文绘就童年，高年级倡导读经典、写诗文。此外，还引导各年级的学生尝试数学阅读，体会数学蕴藏好书之中。这样，一年级至六年级的阅读课程初步形成，低年级的绘本故事书、中年级的童话经典、高年级的各类经典，将成为学生们六年的精神食粮，伴随其小学的幸福时光。以下是具体的一些做法。1、低年级构建儿童写画生活由于低年级学生的知识储备相对不多，所以安排他们的阅读内容就不能超出他们对具体事物的理解水平，针对这一特点，为了能让学生对阅读产生浓厚的兴趣，图画书应该能发挥较好的作用。一方面绘本图文并茂，以图画为主，适合年龄较小的孩子对知识的理解，另一方面图画书的知识面浅显易懂，能够被低年级学生所接受和理解。我校多次为学生购置绘本读物，发放到各个班级的同学手中，以便能够达到人均一本以上进行书籍的传阅。我们主要在一二年级设置每周一节阅读课，由老师带领同学们到绘本教室里进行阅读，并结合学生们在语文课上、课下的知识积累，整合美术课程的一些内容，引导学生想象自己的家庭生活、校园生活、还有自己想象的故事等等，让学生们绘制属于自己主题的绘本故事书，按照年级不同制定不同课堂任务，比如一年级的学生可以以画为主，二年级的学生可以配上一些文字。这样低年级的学生在自己的阅读、想象、描画、表达的过程中，培养了浓厚的阅读兴趣，激发了丰富的想象力，也为学生的后续阅读奠定了良好的基础。2、中年级搭起儿童童话世界有人这样表述童话的作用：“童话给你一种诗意，给你一种自己和他人，自己和世界怎么相处的指导。读过很多有趣好玩童话书的孩子，长大以后不会到处吐痰，衣着随意的走上街头。整个人的精神世界都是高贵的、丰富的，心灵会是善良的、温柔的。”童话阅读这一课必不可少，对于一个人的健康成长有着不可替代的作用。为了更好的发挥童话故事对于学生的积极影响，要对学生们开设阅读童话的课程，尤其是到了中年级，我们主张让学生多阅读一些童话类的书籍，童话与儿童的精神世界是非常契合的，我们应当为儿童多提供一些接触童话的机会。我们首先结合语文教学内容和学生的成长特点积极为学生推荐童话阅读书目，在我校《学生必读100本推荐书目》中，中年级的推荐书目大部分是童话。平时，我们的导读课程多数以童话书为主。老师领着学生利用阅读课上童话篇目导读课，引领学生在深度阅读中，爱上童话阅读，喜欢欣赏童话，体验童话给自己带来的乐趣。同时引导学生自己创作童话，我校学生作文簿里，规定学生可以写一定数量的童话文章。我们整合太阳花剧社的活动，把学生在阅读中的文字内容的体验和感悟用戏剧的体验形式表现出来，带领中年级同学排演童话剧目。本学期，剧社排练的4幕话剧中，有3部是童话剧，其中一部是英语剧社排练的《灰姑娘》这部经典童话。3、经典相伴一生，诗文绘就童年到了高年级，经过长时间的阅读，高年级学生的阅读基础都比较厚实了，这样可以带领他们阅读一些经典书籍。主要是名著，其次，童话、绘本、古典诗词、小说、现代名篇等等都可以涉猎。各班老师根据自己的所长可以有意识引导学生去读书；阅读创作课，鼓励学生读书之余可以创作自己的文学作品，写读后感、做读书手抄报，发挥学校诗社的作用，引导学生创作诗文。另外，要锻炼学生能够自觉阅读的习惯，积极引导学生们加大阅读量和阅读面，结合具体环境为学生们营造一个轻松愉快的阅读环境，确保学生们能够迅速进入阅读状态。文字阅读是人类聆听阅读和看图阅读的延续，让学生们学会阅读，可以让学生们从小学会不断吸纳新知识和不断适应社会发展的生存本领，这就要求教师要经常与学生们进行沟通交流，与学生们分离阅读的经验，进而让学生们可以更好的亲近阅读，自主而愉快的阅读。总而言之，阅读是各种学习的基础，是儿童自我成长的一条重要途径