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在小学数学教学中培养学生创新能力的探索【摘 要】在新课程改革中，小学数学教学的重要任务是培养学生的创新能力。结合小学新课程教学的实际，培养学生创新能力的前提是培养学生的学习数学的兴趣和好奇心，建立新型的师生关系，营造宽松、民主、和谐的教学氛围和重视学生生活中学习数学及鼓励学生敢于标新立异是重要途径。【关键词】小学数学教学;创新能力;探索在小学数学教学中，激发学生的学习潜能，培养学生的创新能力，已是作为新课程实施的一项重要任务摆在了每一个教育工作者面前。小学数学教学中，我们怎样去激发学生的学习潜能，培养学生的创新能力呢？一、培养学生学习数学的兴趣和好奇心是前提小学教学中要充分发挥学科优势，引导学习生动、活泼、自主地投入学习环境。如在教学“元，角，分”时，我问可爱的同学们，我们上商店买东西，要带什么去呀？同学们大声说：“钱”。还没等我再往下问，很多同学就从口袋拿出钱来，有10元，5元的，有5角，1角的。这一下同学们的兴趣都起来了，我说光有钱，认识钱还不行。还要清楚这元、角、分的不同，这样买东西时，才不会出错钱。同学们就是在这种兴趣下，了解到元、角、分的不同，以及他们之间的换算。因此，我们在小学教学实践中对培养学生学习小学数学的兴趣和好奇心的方法作了如下探索：1.设置悬念。悬念是一种能引起人们对事物关切的情境，置身这种情境，学生渴望获得“是什么”、“为什么“的答案，产生非知不可之感.课堂上若能巧妙设计悬念，则可“一石激起千层浪”，诱发学生强烈的求知欲，点燃思维火花。2.创造宽松和谐、民主的教学气氛，提高学生学习初中数学的兴趣。学生有了兴趣，就会自觉思维，潜心思考，积极探索，就会创造出奇迹。“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系”。只有师生关系和谐，才能使他们的心理距离接近，在心理舒畅的情景下愉快地学习，从而最大限度地发挥自己的聪明才智，进行创造思维和想象。3.开展丰富多彩的数学课外活动。数学课外活动是对数学课堂教学的延伸和发展。根据学生的数学兴趣和爱好，开展多种形式的数学课外活动，能激发学生的求知欲和好奇心。在数学课外活动中，学生从生活和社会现象中寻找数学问题，探索思考。自我设计，自我解决，学生之间相互交流、相互提问、相互启发，从而培养他们的兴趣和好奇心。二、建立新型的师生关系，激发学生主动学习的积极性数学教师要树立正确的学生观。教师要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须改变那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧的教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格为出发点，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力;同时，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。学生在轻松的环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，都是应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生学习的积极性。三、重视学生生活中学习数学数学来源于生活，它不仅反映生活中的数量关系和空间形式，同时还反映生活经验，学习数学就是了解决生活中的数学问题，而这些数学问题又赋予数学学习很多的启发和思考，小学数学教学要贴近学生生活实际，让学生在充分感受数学与人类的密切联系的基础上，抓住生活中的具体事例启发学生思考。如认识图形：家里哪些东西是正方形？长方形？圆形？孩子们回家都会认真观察仔细寻找，让学生明白数学源于生活，生活中处处可以学数学，激发学生从观察中质疑、释疑、主动获取知识，养成从生活中留心数学问题的良好习惯，从而培养创新意识。四、鼓励学生敢于标新立异常言道：“初生牛犊不怕虎”，一个有正确学习目的而对数学产生了极大兴趣的少年学生敢于求异是一大特性，而此时教师要给予保护和鼓励，如在“北京时间7：00，小明想给远在巴黎的姑妈打电话，你认为合适吗？”一题中，多数学生答不合适，因为巴黎是凌晨0：00，而有一位学生答道：“认为合适”，全班哄堂大笑，学生涨红了脸，结巴起来，我立即制止下来，问“为什么”？鼓励他大胆说出理由，他断断续续说“因为……婆婆……病得很重”。我立刻表扬了他，说他想法有新意，也有