在小学美术课堂中灵活运用立体导学法之我见.docVIP

在小学美术课堂中灵活运用立体导学法之我见小学美术强调学生对发现美、领悟美、创造美等能力的培养，重视课堂导入，有效提高小学生的综合素质。小学生年龄偏低，对外界事物的辨别能力与认知水平有限，这就要求美术教师围绕教材内容，选择有效的教学方法，激发小学生的学习主动性，为后期教学创造条件。因此，深入对在小学美术课堂中灵活运用立体导学法的具体措施进行分析至关重要，具有十分重要的作用和意义。一、活动导学，激发学习兴趣美术教师应以具有针对性的实践活动切入教学，旨在解放小学生的天性，唤起学生学习兴趣。鉴于小学生正处于活泼好动的年纪，对一切新事物均抱有好奇之心，教师则应把握这一特点，精心设计课堂实践活动，以好玩的游戏、好听的故事或谜语为切入点，瞬时抓住学生的眼球，以调动学生的主动性和积极性。以小学美术四年级下册《下雨??》为课例，某教师以锻炼小学生的绘画语言，以再现下雨时的景象，让学生尝试以点、线、面创造出更具表现力的雨景。首先，该教师以“千根线来万根线，颗颗珍珠线上串，看得见来摸得着，掉在地上却不见”这一谜语开头，让学生发挥想象，开动脑筋，大胆猜测谜底。该谜语难度系数较低，符合小学生的认知规律，让学生对教学内容有一个初步的了解；其次，该教师让学生仔细回忆下雨时的具体情境，提出“大家知道雨是怎样形成的吗？”、“大家喜欢下雨吗？说明理由。”有学生答道：雨是由于水蒸气上升到高空，凝结成小冰晶，集聚后形成，还有学生说自己喜欢雨，因为雨水可用来灌溉农田，缓解干旱；最后，该教师以朱自清先生的《春》中的“雨是最寻常的，一下就是两三天...像花针，像细丝...屋顶上全笼着一层薄烟。”整段描写春雨的句子为教学背景，要求学生用声音或语言来形容雨，让学生对其进行构思，为后期教学打下基础。各教学设计环环相扣，前后连贯，让小学生满怀激情参与到未来的美术教学中。二、作品鉴赏导学，焕发课堂活力现代化技术的发展，为小学美术课堂注入了新的活力与生机，一大批全新的教学方法和设备被全面应用到美术教学中。因此，小学美术教师可利用多媒体、投影仪、展台、录音、视频等完整呈现相关的美术作品，让学生深入浅出地理解与鉴赏美术作品，以激发小学学生的学习兴趣，促使学生不断地创新出美术作品。与此同时，教师可评出优秀美术作品或自创作品，以供学生鉴赏，让学生在美术意境中激起对美术知识的渴求。通过现代化技术辅助美术教学并有效的打破了教学时间和教学空间的局限性，实现美术知识与各项信息的实时传输，让小学生对美术学习形成一个感性的认识。例如，在小学美术《奇思妙想》这一课中，某教师在课前精心准备了PPT课件，且课件中囊括了一系列生活物品的图片、物品特征介绍及视频等，动有视频，静有文字或图片，旨在让小学生发散思维，创新构思，碰撞出思维的火花。首先，该教师播放了萨瓦尔多达利大师的视频，让学生深刻认识到奇思妙想大师的生活背景和发展历程，培养学生对美术大师的崇敬之情，最大限度的发挥美术家的标榜作用，鼓励学生坚持梦想，不断创新；其次，教师出示了两幅不同的美术作品，让学生发挥想象，找出两幅作品中的新奇之处，且发掘出画中的共同特点，让小学生领悟到：要敢于想象，尝试将同一物品创新出不同的造型；最后，美术教师引导学生结合时钟时针、分钟转动的角度，想象出一些物品，譬如高跟鞋、雨伞等物品，培养小学生的创新思维能力和审美意识。三、观察导学，增强课堂有效性美术作为一门鉴赏科目，仔细而有效的观察是增强美术课堂有效性的基础保证，以细微观察导入新知识的学习有着至关重要的作用。例如，在小学美术中《雪》这一课时的教学过程中，某教师要求学生在课前收集与雪相关的资料和图片，通过绘画或手工进行创作，认真观察相关资料中雪的颜色、形态、特点及属性自由地表现雪。又以第3课《雕泥板》为例，由于泥工课源于大自然，通常以浮雕的形式出现，某教师则要求学生认真观察一些单幅或成组的人物、动物及各类抽象图形，注重浮雕细节，感受不同时代、不同地域的异同之处；然后，该教师要求学生鉴赏浮雕后，思考其艺术的特征及作用，以刻刀、泥条、泥皮等工具尝试自由制作与装饰，按照各小学生的兴趣爱好来刻画出风格迥异的雕刻作品；该教师让学生尽可能地展示浮雕作品，并通过教师评价、他评及互评等形式，让学生在师生及生生交流中扬长避短，以增强小学学生发现美、鉴赏美、创造美的能力，观察导学法须明确观察目的，使其在观察具体实物过程中，创新思路，以迅速调整状态，进入新课程内容的学习。综上所述，把立体导学法在小学美术课堂中的运用作为一项十分重要且复杂的工作，其直接关系到小学生 学习兴趣的培养。小学美术教师须结合教学内容设计导学方法，从细节出发，集中学生注意力，让其全身心投入到美术课堂中，以提高教学有效性，进一步增强小学学生的审美意识。笔者希望更多专业人士加入到该课题的研究中，针对文中不足之处，提出指正建议，为美术教