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在小学语文教学中创设情境教学法的应用思考摘 要：随着教育和社会的发展与不断的创新，在小学语文教学中创设情境的教学法来提高小学语文课堂教学的质量与效果。创设情境教学法使小学语文的课堂气氛变得积极和活跃起来，有效地帮助了小学生快速并且完全地理解小学语文课本上的知识。这种创设情境教学法的运用在小学语文教学中起到了很多的应用和具有很大的价值，不断地拓展小学生对语文知识的视野，同时也增强了老师和学生之间的互动和沟通。关键词：小学；语文教学；情景教学法；应用思考随着对小学语文教学方法的不断改革和新的要求，在小学语文教学领域中也开展了许多的新方法和手段。在小学语文教学中创设的情境教学法为现在的小学生创设了关于语文学习的情境，使小学生对语文教学产生了新的认识和浓厚的学习兴趣，利用自身在小学语文教学情境中完成对语文的学习和理解。经过对创设的情境教学法在小学语文教学的实际应用中，充分地体现了情境教学法在小学语文教学中的优势和实际的教学价值。一、创设情境教学法和教学价值1.创设小学语文的情境教学法通过对情境教学法的创设，利用适当的语文内容的学习进行语文教学情境的创设。使用这种创设情境教学的方法使学生自身完全地走进和融入小学语文学习的情境，切合实际地去感受和体验语文情境教学，能够不断地培养小学生的人格魅力和对语文情操上的熏陶和陶冶，创设情境教学法培养学生之间具有团结合作的精神与意识。创设情境的教学法已经被广泛地应用在很多领域，其中应用在教育行业的小学语文教学中的教学价值和意义最大。2.创设情境教学法的教学价值将音乐融入语文的情境教学中有效地提高了语文教学的质量和效果，利用优美的音乐充分地表达人类在生活中对语文的情感。在小学语文教学中创设情境教学法能够培养小学生对语文教学的鉴赏意识，学会鉴赏语文在生活中的美丽与独特的情感，利用生活中的情境拉近小学生与语文文化之间的距离。例如，小学生可以在早晨醒来的时候聆听小鸟的叫声以及大自然中小河流水的声音，与大自然的情境相结合与大自然融为一体。创设情境教学法培养了小学生对语文的鉴赏意识，使他们具有更多的体会与感受。在很多方面也培养了小学生的团结合作意识，利用创设情境教学的游戏进行小学语文教学，将小学生进行分组分别融入游戏中进行对语文游戏的沟通与团结合作，利用情境教学法培养学生之间的团结合作意识。例如，老师选取具有代表性意义的课文片段展开学生之间小组的表演比赛，既培养了小学生的团结合作意识，又提高了小学生对语文教学的兴趣与关注。二、创设情境教学法在小学语文教学中的应用1.在语文教材中引入情境教学法小学语文老师在进行传统文化知识的教学时，例如，进行《论语》和古诗的教学时，运用情境教学法加强小学生对传统文化教学的兴趣和理解，通过情境教学法映射到小学语文的教学，使学生和老师共同创设出语文教学的情境，拉近语文生活与学生之间的距离，进行对语文更深入的鉴赏层次。使学生学会对情境教学法进行语文与生活的体验和思考，在体验和思考中实现和达到对小学语文情境教学的目的。老师运用一定的方法对学生加以引导，学会对语文情景教学的理性和原则性的思考与探究，达到对语文知识有独立的理解和思考意见的高度。2.激发和挖掘小学语文知识在中华传统文化下，语文是知识海洋的象征，语文是具有值得世人进行深入的研究和探索知识的价值。在小学语文课堂进行创设情境教学法的教学，能够激发和挖掘小学生对语文知识的深入理解和探索。对所学的语文知识运用情境教学法进一步深层次地从生活中挖掘情感，使语文在现在的教学中发挥现实的意义与价值。例如，在学习《金色的草地》的文章时，老师可以借助有关金色的草地的图片对学生展开提问，对《金色的草地》的图片有什么联想进行一些相关的提问。通过对图片的联想提高对知识的思考与探究的能力，可以对所学的知识进一步深刻的研究和体会，间接地激发和挖掘小学生的语文知识。这些情境教学法在小学语文的教学中，使学生在体验和思考的基础上对小学语文知识进行深层次的激发和挖掘。总之，创设情境教学法在小学语文教学中的应用具有很大的价值，将创设的情境教学引入到小学语文教材中。引导小学生对语文情境教学在体验中进行理性、原则性的思考分析与探索，再进一步地激发和挖掘小学生对语文知识的情感层次。创设情境教学法不断地培养小学生对传统教学的鉴赏兴趣与理解能力，从而拉近学生与语文生活情感之间的距离，使情境教学法在小学语文教学中得到多方面的应用与发展。参考文献：[1]麻建芬.浅谈创设情景教学法在小学语文教学中的应用[J].科教文化，2012，5（9）：159.[2]梁钟欣.创设情景教学法在小学语文教学中的应用[J].科教文汇，2015，1（302）：105-106.[3]徐国敏，姜领弟.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育课堂教学，2014，12（35）：58.编辑 鲁翠红4