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在初中英语阅读教学中思维导图的应用探索【内容摘要】思维导图不仅仅是一种有效的思维方式以及放射性思考的方法，同时也是一种高效的教学模式。将其应用到初中英语教学中，能够有效的激发学生的思维，使学生的英语听、说、读、写等能力获得全面提高。本文针对在初中英语阅读教学中思维导图的应用进行探索，并发表一些观点。【关键词】思维导图 初中英语 阅读教学 应用 探索随着社会的不断发展，知识与信息的更新速度越来越快，为了使学生在有限的英语课堂时间内，学到最多的英语知识，就需要充分的利用各种新型的教学模式，不断改进学生的学习方法，进而提高学生的学习效率。其中，思维导图便是一种最为合适的教学方式，通过对英语信息进行整理、加工，使学生更好的掌握英语知识①。一、思维导图的概述1.思维导图的起源思维导图起源于20世纪60年代，是由“大脑先生”托尼?布赞创立的，又被称作心智图、心灵图。起初，思维导图被作为一种思维工具被诸多企业看好，在企业培训中得到了推广。随后，又被广泛的应用到教育领域中，也取得了一定的成就，有效的提高教师的教学质量。与此同时，Novak教授认为，思维导图不但能够提高教师的教学效率，还能进一步提高教师与学生的认知能力，最终实现师生的共同发展。2.思维导图在初中英语阅读教学中的作用在英语教学中应用思维导图，能够充分的体现学生的主体地位，培养学生的创新思维，使学生的个性得到更好的发展，与此同时，又能增强学生的团队协作能力。思维导读是一种非常实用且有效的思维工具，它以一个中心点开始，将每个英语单词或者语句进行排列，最终以分子链的形式重新组合安排，最后构成新的知识结构，同时借助色彩、图像、代码等图文并茂的形式更加直观的呈现出来，能够增强记忆效果。换言之，思维导图能够帮助教师和学生将思想图像化，进而使知识图像化，有利于教师传授，学生掌握，提高教学效率②。二、思维导图在初中英语阅读教学中的应用阅读在听说读写译中占着主要的地位，培养学生的阅读能力极为重要。尤其是在英语阅读教学中，学生的阅读能力更被众多教育工作者、教育研究者视作评估英语水平的重要标准。因此，一定要将思维导图合理的应用到初中英语阅读教学中，从而使学生掌握更多的英语知识，最后能够熟练的应用到实际生活中。1.利用思维导图巧记单词英语阅读材料是由无数个英语单词组成，教师在进行阅读教学时，阅读材料中往往会有一些学生刚刚接触的生词，这些生词是一把把双刃剑，既是学生学习中的拦路虎，同时又是学生需要掌握以此提高英语水平的知识点。在传统教学中，教师往往会要求学生对这些生词死记硬背，但是这种死记硬背的记忆方式效果不尽如人意，学生经常是今天记住，第二天又忘记了，记忆效率不高，而且如果长期以这种枯燥的方式去记忆生词，会在一定程度上降低学生记单词的积极性，最后还有可能使他们丧失学习英语的兴趣。所以教师一定要想办法改变这种局势，利用思维导图帮助学生巧记单词。例如，“Lie”这个单词，既是名词又是不及物动词，用在不同的语句中会有不同的含义。作为动词时可以将其理解为：躺、卧、平方、位于、在于。又可将其译为撒谎、欺骗、造成错觉等。而以名词出现时，其具体词意为：位置、状态、栖息地以及谎言。因此，当阅读材料中出现这个新词的时候，教师就可以依据其不同的使用方式、不同的含义，为学生绘制出思维导图。这样一来，学生对“Lie”这个单词的多种含义会有更加深刻的了解，更加清楚的掌握这个单词的应用时机，并将其牢牢记忆在脑海中，形成自己的知识储备。与此同时，这种新颖的记忆方法会提高学生的学习兴趣，使学生不再为记忆单词苦恼、发愁，而是更加“乐此不疲”。2.利用思维导图加深对阅读材料的理解阅读是一种交流活动，读者在阅读的过程中会与文本进行互动，并从中创建意义③。而初中的学生主要以形象思维为主，抽象思维能力并不强，要想使学生通过形象思维构建文章脉络，就需要利用思维导图，进而加深学生对文章的理解，使学生更好的理解并记忆，这样一来，学生的阅读效果自然会获得提升。总而言之，思维导图能够帮助学生对阅读材料进行更加精准的定位，确定阅读材料所要表达的中心思想，通过归纳、概括出阅读材料中的事实与细节，对文章进行进一步的推敲，找出隐含意义，最终使学生的阅读能力获得全面提高。结束语阅读是初中英语教学中的一个非常重要的部分，完善教师的英语阅读教学方法，有助于提高学生整体的英语水平。因此，将合理的教学方法应用到英语阅读教学中显得至关重要。思维导图是一种高效的记忆方法，同时也是一种有效的思维工具，它可以把复杂的问题简单化，抽象的问题结构化，这有助于学生的思考，将思维导图应用到初中英语阅读中能有效的提高学生的英语水平，还能在一定程度上培养学生的发散思维，这完全符合新课程标准的要求。【注释】① 王新阳. 思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J]. 中小学外语教学（中学）