实施“一师多校”“一科多师”模式全面提升农村小学艺术教育质量.docVIP

实施“一师多校”“一科多师”模式全面提升农村小学艺术教育质量摘 要：在农村工作了多年时间，对农村小学的艺术教育进行了一番调查，发现了一个普遍存在的问题，现对该问题进行分析并提出相应对策，以全面提升农村小学艺术教育质量。关键词：农村；小学；艺术教育一、农村艺术教育现状分析艺术教育的师资在发达地区和欠发达地区、城市和农村之间表现出极大的不平衡性。以农村教育片区为统筹，以学区一体化为管理模式，实施走教制，即“一师多校”模式；将艺术学科以基本单元为划分标准，把艺术学科分解成多个板块，实施“一科多师”制，这样既利于资源整合，也利于提高教学效率。二、实施“走教制”与“一科多师”模式的目的意义能更好盘活现有师资资源，让现有师资与场地进一步得到优化，为落实课程标准提供保障。实施走教制，即“一师多校”，可以破解各村小学师资结构问题。构建一科多个板块模式，可以优化教师知识结构和提高教学效率。实施“两项”改革将有利于艺术教育课程标准与课程计划的落实。三、实施农村艺术教育教学改革的依据现行有关政策支撑：《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》《重庆市教育委员会关于扎实开展义务教育课程辅助活动的通知》（渝教基〔2012〕66号）和《重庆市教育委员会关于实施减负提质“1+5”行动计划（试行）》的通知、区教育委员会关于印发《进一步加强村小建设和管理工作实施方案》的通知、市教委《关于开展“体育、艺术、科技2+