学生自主学习的“增多与减少”.docVIP

学生自主学习的“增多与减少”摘要：新课程标准提倡转变学习方式，关键要在自主上下功夫。而学生的自主精神和自主意识是在由老师所创造的学习环境中培养的。学生自主学习与教师引导调控是矛盾的统一体，需保持二者的张缩力以维持二者的平衡与和谐。在学生的学习动机、学习内容、学习目标、教学活动、教学关系、学习机制、思维训练、学习过程、学习反馈等九方面，作者提出了培养学生独立意识、主体精神和积极性的方法，以发展学生的正常人格，使学生的学习潜力迸发。关键词：学生；自主学习；增多与减少中图分类号：G625.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）07-0264-02课程标准明确提出“自主、合作、探究”的学习方式，是现代语文课程的基本理念之一，而其中学生的自主学习又处于这种学习方式的核心地位。没有自主学习，合作学习就失去了根基，探究学习也就没有了活力。所以，转变学习的学习方式，必须要在自主学习上下功夫。而学生的课堂学习处在教师起主导作用的集体环境当中，纯粹的自主学习是不可能也不应该存在的。它只是一个相对的概念。绝对需要的是学生自主精神和自主意识的培养。从某种意义上讲，学生在课堂上的自主学习地位是老师给予的，其自主精神和自主意识也必然是由教师所创造的学习环境下的产物。学生自主与教师调控是矛盾的统一体，二者都需要保持必要张缩力以维持其平衡与和谐。问题在于传统教学中教师方面的控制力过强，而学生