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校企合作“企业课堂人才培养模式”初探摘要：校企合作“企业课堂人才培养模式”是满足学生知识需求和工作岗位的能力需求的教育模式。本文阐述了企业课堂人才培养模式的内涵及“企业课堂人才培养模式”的实施方案、实施案例。关键词：校企合作；企业课堂；人才培养模式中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）04-0035-03作者简介：王心国，顺德勒流职业技术学校教师。（广东 顺德/528300）一、企业课堂人才培养模式的内涵企业课堂人才培养模式是学校以企业岗位人才需求、学生知识需求、工作岗位的能力需求为依据，学校和企业签订合作协议，共同培养学生的模式。学校和企业根据专业特点及企业的用人要求，共同制定人才培养目标、人才培养计划、培养标准、课程设置、课程开发、考核标准等，一起成立指导委员会，共同聘任导师，共同提供教学所需的设备和场地。企业课堂教学包括两部分，一是学生在企业提供的教学场地进行理论和实训学习，二是学生在岗位上通过企业导师的指导进行岗位技能实操训练。这种培养模式能满足学生的认知规律，由浅入深，先易后难。在教学过程中，校企导师除了对学生进行专业知识、岗位技能的培养，同时注重对学生企业文化的熏陶，吸取优秀企业的文化内涵，强化诸如忠诚、爱岗敬业、团队合作等与企业文化有密切关联的职业素养教育，特别注重培养学生遵守厂纪厂规的好习惯。同时，学生可以根据在企业课堂学习到的专业知识和岗位技能知识，结合自己特长和兴趣重新定位就业方向。二、企业课堂人才培养模式实施的条件1.上级政府和教育主管部门的支持是企业课堂人才培养模式实施的保障政府在政策上给企业放宽条件，教育部门给学校一定的支持措施，学校在进行人才培养模式的创新上才能紧跟市场需求，不断调整人才培养方案，培养出符合社会需求的技能型人才。2.找准合适的企业实现企业课堂人才培养模式是实施的关键所谓合适的企业，是指该企业的岗位设置需适合学校的专业发展，且该岗位应具有一定的技术含量，让学生具有长远发展的可能，因为我们培养的是可持续发展的技能型人才。3.学生和家长的认同是企业课堂人才培养模式实施的必要条件中职学生在进入职业学校时，对专业的学习目标不明确，从普通的升学教育转入以就业为主的职业教育，他们的适应能力还较薄弱，并不清楚将来要就业的企业或具体的岗位。同样家长也存在这些顾虑，因此，学校通过企业课堂人才培养的模式，让学生在企业实习，在企业中的实在岗位上学习，能增强学生的直观认识，让他们在真实的企业环境中体验工作性质，产生相应的职业认同感。同时，学校加强与家长、学生的沟通，获取家长的支持和理解，学生学习有了目标，家长看到了希望，学生就有了学习的动力，学习就成了水到渠成的事情。三、企业课堂人才培养模式的具体实施步骤1.校企共同制定人才培养目标校企共同根据学校专业特色和企业岗位具体要求，共同制定既适合学校专业发展要求，又适合企业岗位需求的人才培养目标。对于学校来说，通过这种培养模式能积累和拓宽职业教育的办学途径，有利于提高学生的综合职业素质和专门技能水平，培养出适应企业发展的技能型人才，从而提升学生的就业率与就业质量；对于企业来说，通过本地学校和教师等资源培养企业急需和未来需求的人才，能提升企业的技术生产力水平。2.校企共同搭建合作平台（1）校企共同提供教学培训的物资资源企业课堂的特色就是让学生在岗体验在岗成才，学校和企业达成共识，教学场地设在企业，提供独立车间，包括理论实训一体化多媒体教室、企业岗位生产设备，学校提供多台实训设备，提供学生边上岗边学习的条件。（2）建立完善的双导师机制为了让教学和岗位培训落到实处，校企发挥各自的特长组建校企导师，服务于企业课堂的教学管理。企业安排技术骨干作为学生生产学习的企业导师，对这些导师要有一定的学历要求，同时将他们组团派到学校学习，了解学生的基本情况，也学习一些教育理论，达到要求后由企业颁发聘书。学校参与校企合作的老师也应到企业系统学习，遴选出技能强、改革意识强的老师参与企业课堂，进行授课和管理，成为学校的导师。3.校企共同制订教学方案教学方案依据满足企业岗位技能需求和学生提升专业岗位技能的需求制订，由校企双方组成学生教育组织管理机构，共同开发教学内容，实现双主体育人。（1）调查研究明确岗位人才培养要求企业导师与学校导师各自站在自己的角度分析岗位的要求，明确岗位的基本能力、核心技能。同时按照岗位技能的要求，结合具体的实训设备，确定理论学习与技能学习的内容及要求。（2）双方共同开发专业课程体系传统的课程体系已经不能满足学校、企业和学生三方的需求，要同时满足三方需求，就必须重新整合课程体系，让专业课堂所学内容与企业实岗操作相结合，让岗位工作任务有机地融入课程内容。具体的教学内容从岗位的核心能力要求来，岗位的核心能力要求还要转化成为典型的工作任务，从典