生本教育理念下学生自主学习能力培养探究.docVIP

生本教育理念下学生自主学习能力培养探究“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人”，自主学习能力表现为一个人能够自我管理自己的学习，表现为学习者学习行为的自我计划、自我管理、自我监控、自我评价、自我坚持等。有人将“自主学习”概括为：建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。自主学习主要包括：自主学习的态度和能力，学生对自己学习过程的控制和自主学习模式。自主学习能力需要经过训练才能获得，这种训练被称为学习者训练。学习者训练包括很多方面，其中最主要是学习者态度和学习方法。因此，教师的教学应立足于学习者训练，只有这样，才能使学生具备终身学习的能力。一、强化学生自主学习态度现代学习心理学认为，与自主学习有关的内在学习动机的成分主要包括兴趣、自我效能感、目标意识、价值意识、内归因倾向等。素质教育是以生为本的教育，学生是学习的主人。所以教育教学过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在学习活动中自主去探索、去思考，达到最佳的学习效果。（一）激发学习兴趣，促进主动学习心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他们就会深入地、兴致勃勃地学习自己需要的知识，遇到困难时表现出顽强的持久的钻研精神。否则，他们只是被动地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。如何激发学生的学习兴趣呢？1.呵护好奇心。好奇心是产生自主学习动机的最自然的心理冲动，在教学中，应认真、耐心地回答或讨论学生们提出的任何问题；对学生提出的问题应尽量当场解答；不要轻视或嘲笑学生们提出的问题，应尊重并鼓励学生多提问；应引导学生，启发学生自己去观察，去思考，鼓励学生自己去寻找问题的答案。对好奇心的不屑一顾，将严重挫伤学生对未知世界的向往之心，挫伤学生自主学习的积极性。2.讲中外名人成才的励志故事。名人成才的每个情节，都有着强大的感染力，他们像熠熠生辉的群星，在历史长河里放射出绚丽的光芒。他们虽然天资不同，家庭出身不同，个人经历不同，但是他们的成长道路有着共同的特点：专心致志地刻苦读书，顽强执著地追求理想。这对激励学生自主学习，完善自我有着正能量。3.树立身边成才的榜样。身边的榜样最容易学，学校、班级通过学习标兵的评选，树立榜样，学生们可以向与自己生活、学习在一起的标兵学习，成为个体前行的力量，从而把个人价值与社会价值紧密结合，努力自主努力实现个人梦想。4.懂得知识使人睿智、有尊严。“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。”人的聪明睿智，与读书时间的早晚、读书数量的多少和质量的高低，有直接关系。5.深知知识充满乐趣，使生活更幸福美好。读书是一种乐趣，要享受这种乐趣，读书让你独自神游于字里行间――刀光剑影，风雪飘飞，艺术的美妙，人生的感叹――都奔凑到眼前。待读得会心之处，击掌而笑，与古人交谈；或临窗而立，看星月移动，听树影婆娑之声，更是乐在其中。知识会使你心有所感，乐而忘忧。这些都是激发学生自主学习、忘我学习的动因。（二）树立奋斗目标自由意志理论认为，自主学习实际上也是一种意志控制过程，意志成分控制着人的学习行为，使学习者克服困难、坚持学习。高度的自我意识是获取和应用意志控制策略的前提，在意志控制过程中起关键作用。自主学习过程分为：内隐的自我控制过程，包括认知监控、情绪监控与动机监控；外显的自我监控过程包括学习环境中的失误控制与任务控制。其中内隐的自我控制过程是自主学习的关键过程，而学习任务和情景的变化也会增强学生的意志控制。因此，通过个体目标来形成内驱力，能使学习成为发自学生内心的追求。1.大学梦。自主学习本质上是一种自我调节的学习，即个体主动选择、调节、控制自己的学习的过程。要对学习进行自我调节，就必须有用于引导行为的参照点。因此，大学目标作为参照点被看成自主学习的核心构成成分。一个学生能否持久自主学习在很大程度上取决于他能否为自己建立一个有效的适合自己的大学目标。2.美好生活梦。习近平总书记说过：“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”学习，人的本质才得以逐渐丰富和展现；学习，将千百年前的一个个梦想和神话变成现实。没有学习，就不会有文明的出现和社会的进步。学习是人类进步的阶梯，是社会发展的动力。民族因学习而兴旺，国家因学习而富强，人生因学习而优雅、美丽。生活因学习而有品质，变得美好。3.理想职业梦。清晰的人生职业理想、规划，让学生感到时间很珍贵，要实现理想职业梦需要个体自主规划人生，自主珍惜时间和学习空间，选择学习内容，制定学习策略，并努力为梦想而奋斗。二、创设良好