用爱心呵护学困生成长.docVIP

用爱心呵护学困生成长摘 要： 许多教师认为农村初中班主任是所有学生班主任中最难做的，农村学困生又是最难管理的。只要班主任热爱本职工作，用爱心感染学生，用赞扬激励学生，用耐心打动学生，用细心引领学生，从点滴做起，从小事做起，因势利导，言传身教，潜移默化，润物无声，就一定能把“苦差使”干得得心应手。关键词： 班主任工作 爱心 耐心 细心 赞扬一、用爱心温暖学生爱心是班主任工作的核心。“没有爱就没有教育”[1]。热爱学生是每个班主任必备的基本品质，也是班主任搞好班级工作的根本保证。只有关心学生，爱护学生，才能架起师生之间的情感桥梁。虽说现在农村初中生的生活丰富多彩，但他们仍然会碰到成长中的困惑。对于成年人来说，有些问题也许是幼稚可笑的，但因年龄和阅历局限，学生一时可能无法面对和解决。加之现在农村初中生有相当一部分是留守儿童，父母外出打工，由爷爷奶奶照顾起居，溺爱娇惯和缺少父辈的教导，使他们自闭骄横，学习积极性不高，成绩差，甚至有人辍学。班主任要深入实际，了解学生的学习水平、生活状况、思想动态等，以同龄人的心态理解他们，尽可能帮助他们解决各种困难，父母般关心、爱护、照顾他们，并且与学校、家庭结合，教育感化他们，使他们“亲其师，信其道”，心悦诚服地跟随老师学习，并取得显著的成绩。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“不关心学生的教师不是好教师，也永远不能教育好学生。”在班级管理中，班主任要爱心无限，严爱问题学生，厚爱后进生，用发展的眼光看待每位学生，树立允许学生有缺点、犯错误的教育观念。对于有过失的学生，要严格按照校规和班规处理，进行严厉批评教育，但过后不能对他们心存偏见，还是要耐心地感化培养，真正拉近师生心理距离。多给问题学生和后进生一点关怀、希望，使他们感到集体的温暖，尽快克服缺点、努力上进。二、用赞扬激励学生通过多年班主任工作，我深深地感受到：赞扬，作为一种教育策略，在德育培育、学科教学、优良品质形成等方面特别重要，它的教育效果远比单纯的严厉批评、体罚好得多。班主任适时、由衷的赞扬，既能赢得学生的好感，取得学生的信任，和谐师生关系，又能更好地调动学生的学习积极性，继而开发学生的潜能。美国心理学家威廉?詹姆斯说：“人生最深层次的需求就是渴望别人的欣赏和赞扬。”渴望老师的赞扬是每一个学生内心深处的心理需求。当班主任漠视学生的进步与成功，吝惜自己的赞扬与鼓励时，学生就会感到不安和迷茫，甚至对班主任产生反感，他们难以成为班级的主人，班主任的得力助手。相反，如果班主任对学生主动完成的点滴好事，都给予及时的肯定和鼓励，学生就会觉得自己的劳动付出有意义，在学习上、生活中为班级争光。成功的教育者普遍认可“好学生是夸出来”，老师的赞扬不仅是对学生学习成绩的肯定、强烈上进心的鼓励，还是对学生的理解和尊重。好学生需要给予赞扬，后进生更需要关爱、鼓励。当他们取得滴点进步，班主任一个信赖的眼神、一个鼓励的微笑，都可能产生巨大效应。我们在工作中应努力发现学生的闪光点，及时予以表扬、鼓励，激发他们的兴趣，增强他们的自信。每位班主任都要睁大眼睛，关注校园内每一朵珍贵的花朵，用心呵护学生的点滴进步与成长。三、用耐心感化学生班主任必须有足够的耐心对待学生的点点滴滴，就像对待自己的孩子一样，尤其是后进生的转变工作，要准备打持久战。班主任帮助后进生不能急于求成，要注意尊重和爱护他们，发自内心地关心他们，坚持与他们心理沟通、倾心交谈，常换位思考，多理解帮助，多关注感化。特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过疏导、启示、教育，解决学生的思想问题。做这些学生的工作，要在维护他们尊严的同时，和这些学生进行单独平等的谈心。在先充分肯定学生优点的同时，从生活态度、兴趣爱好等方面引导、渗透，然后晓之以理，让他们自己认识到缺点与错误，并制订改正方案，教师予以监督，整个过程要让他们感受到你是真心帮助他的。四、用细心感染学生细节决定品质。班主任工作要细心，要有洞察一切、发现问题的能力，学生皱眉头或是一句不经意的话，教室里异样的气氛，往往是学生发给教师的信号。班主任必须细心观察，正确判断，这样才能及时发现班级存在的问题，及时处置，把问题消灭在萌芽状态。良好的习惯会使人终身受益，不良习气也会害其一生。学生出现了某些不良苗头，如果我们能够及时恰当地予以提示、启发，就比较容易纠正。班主任应谨言慎行，言传身教。在学生的心目中，教师的话很有权威性，教师模范行为的作用胜过千百次说教。班主任要努力克服一些缺点，不断提高道德修养和专业水平，用自己的言行影响学生，把自己融入到班级中。初中班主任工作要细、实、勤，要暴风骤雨，更要润物无声，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。通过这种潜移默化的影响，培养学生良好的习惯。总之，班主任工作是一项复杂的工作，虽然不同的班级的管理不尽相同，但都离不开班主任的爱心、耐心、