破解高中生物学科图表题的策略.docVIP

破解高中生物学科图表题的策略【摘 要】高中生物学科中的图表问题是学生学习和考试过程中遇到的难点问题，本文将从几种常见的图表题入手，介绍解决常考图表类问题的相关策略。【关键词】高中生物 图表 解题策略【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）05B-0118-02自2005年广西高考改革（文科：3+文科综合；理科：3+理科综合）以来，生物学科是理科生必考的高考科目之一，因此学生和老师都更重视生物学科的教学效果，想方设法提高学生在该学科的应试能力，尤其是从2015年起，生物学科在高考中的分值由原来的72分增加到90分。即使高考在不断改革，但再新颖的题目，它命题的思想终究还是考查学生的创新思维、总结归纳能力以及知识迁移能力等，以此为高校输送综合型的优秀人才。而图表分析能较好地体现学生各方面的能力，因此，生物图表题是每年高考的必考题型，也是大部分考生的难点问题。分析近年的高考生物图表题，大致呈现了以下的特点：①新颖。即题目给出来的材料是我们从没有见过的。②重能力。考生必须要通过阅读材料和题目给出的图表信息，把课堂中学过的生物知识联系起来才能顺利答题，有的高考题甚至要求考生把文字材料转化为图表，这就要求学生有着很强的理解能力和知识迁移能力了。③比重大。图表题在广西高考生物中所占比重在各类题型居首位，最高的一年占到卷面分值的52%。④考查知识呈递进关系。为了解决这一热点、难点问题，本文将有针对性地对不同类型、不同难度的热点图表题提出不同的策略。一、坐标轴曲线题解题策略：分析坐标轴和一些特殊点的生物学含义坐标曲线题是每年高考必考题，在这类题型可以考查多个知识点，涉及到生物学的各个方面。坐标曲线题具有情景新、重能力、区分度高的特点。解题突破口是分析坐标轴和一些特殊点的生物学含义，分三步：①识标。即横坐标和纵坐标所表示的含义。②明点。即找出曲线中的起点、止点、顶点、交点和转折点等关键点。③析线。即找出曲线形状及上升、下降或波动等变化趋势，并找出其变化的原因。例：如下图所示，分析甲、乙、丙三图的光合速率在P点之前、PQ段，Q点之后限制因素分别是什么？【技巧点拨】这种题目很多学生一看，思维混乱，无从下手。而如果先比较这三个图，知道这题目是探究多因子对光合速率的影响，按照识标、明点、析线这三步分析（以甲图为例）。识标：光合作用强度（纵坐标为因变量）随着光照强度（横坐标为自变量）、温度（各曲线上的因子也是自变量）的变化而变化。明点和析线：P点前，即使环境温度不同，但光合作用强度相同，说明光照强度是唯一影响光合作用强度的因素。而P点之后Q点之前，三条曲线的趋势不同，任一条曲线都说明光照强度是光合作用强度的影响因素，而三条曲线对比说明温度也是影响光合作用强度的因素。Q点之后，三曲线都保持不变，说明已达到光饱和，温度是影响光合作用强度的唯一因素。于是类比、总结归纳，我们很快会得出结论： P点之前，限制光合速率的因素是光照强度（甲图、乙图）、温度（丙图），随着光照强度（甲图、乙图）、温度（丙图）的不断加强，光合速率不断提高；PQ段，限制光合速率的因素应为光照强度（甲图、乙图）、温度（丙图）和温度（甲图）、CO2浓度（乙图）、光照强度（丙图）；Q点之后，横坐标所表示的因素不再是影响光合速率的因子，影响因素主要为各曲线所表示的因子。二、概念图解题策略：熟记基本概念，区分相近、易混、易错概念，加深对概念的理解的联系，构建概念之间的知识网络。例：下列①～③是根据甲、乙、丙作出的判断，其中正确的是①甲图中的a，b，c，d可分别代表雄性激素、脂肪、性激素、脂质②若乙中的a和b代表同一地区两个不同种群，则 a会随着b的增加而增加③若丙中a和b代表种群和群落这两个概念，则a表示种群，b表示群落A.②③ B.①③ C.①②③ D. ①②【技巧点拨】这类型的题目，是典型的概念题，首先要准确理解概念，分析概念与概念之间的区别、联系，考生才能轻松作答。如甲图中，考生要知道人体三大营养物质，糖类、蛋白质、脂质。脂质包括脂肪、类脂和固醇，固醇包括胆固醇、性激素、维生素D，所以正确。乙图中，a和b之间存在捕食关系，先增者是a，故 a是被捕食者，那么应该是b会随着a的增加而增加。丙图中，要理解到种群与群落的概念，种群是一定区域同种生物的总和，而群落是一定区域所有生物的总和，因此正确。选B。三、遗传系谱图（以遗传病为例）解题策略：1.确定或者排除Y染色体遗传。2.判断显隐性（“无中生有为隐性”、“有中生无为显性”）。3.确定是常染色体遗传还是伴X染色体遗传。隐性看女病，父子都病为伴性。显性看男病，母女都病为伴性。4.不能确定的判断类型，只能从可能性大小方向推测（以某种病为例，若男患者多于女患者则最可能为伴X染色体隐性遗传，反之最可能为伴X染色体显性遗传。男女患者