突破高职教学瓶颈，提高教师教学能力.docVIP

突破高职教学瓶颈，提高教师教学能力随着国民经济的发展，社会对高素质人才的需求日益增加。其中教育发挥着十分重要的作用。而高职教育已经成为高等教育的半壁江山。高等职业教育想要实现可持续发展，关键在于师资队伍整体素质的提高。教师的教学能力决定了教学质量，教学质量决定了高职院校的生存状态。当前我国高职院校教师的教学能力远远无法满足高职教育教学改革的需要，这是高职教学瓶颈。因此，突破高职教学瓶颈，提高教师教学能力成了当务之急。本文主要从高职教师教学能力的概述出发，分析了当前高职教学瓶颈，并提出了提高教师教学能力的相应举措。高职教学瓶颈教学能力随着我国市场经济的不断发展，社会对人才的要求越来越高。未来国际间、企业间的竞争实质是人才的竞争。如今我国高等职业教育已经成为高等教育大众化的主要载体。而教师是教育最重要的资源，教师教学能力决定着教学质量，决定高职院校的生存与发展。只有充分认识到师资队伍的重要性，稳打实扎，不断改善，才能从根本上提高教师的教学能力。一、高职教师教学能力概述高等职业教育主要以培养学生的职业能力为核心，以培养社会经济发展中有一定理论知识与实践能力的一线人才为目标的职业性教育。在高等职业教育中，人才的知识结构主要根据一线的需求而设计的；人才培养的过程强调知识与生产实践的结合；人才培养模式上主要是采用真实的职业任务引领教学。也就是说，在在教师的指导下，学生手脑并用、身体力行获得知识与技能。高职教师教学能力则是以培养目标为导向，在一定教育教学知识与教学技能的基础上，完成教学目标，促进学生的全面发展。高职教师的教学能力涉及范围广，包括认知能力、操作能力与监控能力等。二、高职教学瓶颈高职院校师资队伍的建设关系到人才培养的质量。建设一支高素质的师资队伍是高等职业教育共同面临的一项任务。目前高职教学发展遇到了瓶颈。一是师资结构不合理。青年教师居多，老教师少；教师与学生的比例也不合理；师资力量薄弱，“双师”素质教师偏少。二是部分教师的教学能力不足。由于部分教师缺乏一线工作的经历，实践能力缺乏，所以也无法更好地培养学生的动手操作能力。三是教师的教学积极性低下。由于教师待遇低、社会地位低等因素，导致教师工作积极性不高。四是师资培训力度不够。师资培训求量不求质，不注重师资整体素质的提高。以上因素成为高职教育发展的瓶颈，因此我们要采取有效措施，提高教师教学能力，推动素质教育向前发展。三、提高教师教学能力的重要措施（一）加强师德建设，提高教师职业道德水平高等职业教育的发展，离不开有良好道德品质的师资队伍。加强师德建设，有助于提高教师的综合素质，有助于教师的专业发展，实现教学目标。教师的工作对象是学生是未来社会主义建设的接班人。其言行举止都会对学生产生潜移默化的影响。作为一名高职教师，应当注重个人的成长与发展。在业余时间通过各种途径给自己“充电”，不断完善自我，提升教学能力。同时在日常教学中，还要在教学中渗透师德教育。在给学生传授知识、培养技能的同时，也吸收了先进的教育理念，提升了自己的教学水平。（二）加强高职教育思想学习，树立正确的职业教育观目前由于各高职院校的师资水平良莠不齐，学历、能力偏低。在这种情况下如果教师没有接受培训、进修，就难以提高自身的综合素质。高职院校要积极为教师创造再学习的机会，组织教师进行教育理论方面的学习，到国内外考察职业教育经验，邀请国内外著名专家来校开专题讲座。高职教师通过吸收先进的职教理念，摸索高职教育的教学规律，不端增强教书育人的使命感与责任感。在此基础上教师创新教学方法，不断提高自身的教学能力。从而全面提升教育教学质量，实现高职教育的培养目标。（三）学习其他相关学科的知识与技能在普通本科院校的教学中，教师一般只是专注于自己所教的学科。其教学任务也是单独完成，几乎与其他学科教师没有这方面的合作。但是对于现代高职教育来说，教师对自己既要精通本学科的知识与技能，同时还要了解跨学科的知识与技能。在项目课程实践中，需要教师具备团队协作的能力，需要不同专业领域的老师合作共同完成项目课程。同时在教学过程中，教师还要注意培养学生的合作精神，更好地培养、引导、帮助学生完成项目任务。（四）利用校外资源，提高实践教学能力校企合作是教师深入生产第一线的最佳途径。高职院校可派教师到企业进行专业、短期的实践。通过实践，教师可以了解自己所从事专业的现状及发展趋势，及时更新教学内容。同时可以带着教学中遇到的问题，向在一线的专业实践经验丰富的技术人员请教。从而提高教师培养学生实践技能的能力。组织年轻教师外出参观学习，让青年教师及时了解目前该行业的技术水平，积极拓宽学习技术的视野与知识面。聘请企业专家走进校园，与之合作编写本校特色教材，不断完善教学方法，提高教学质量。这样的教师培养出的人才才能跟得上时代的步伐，面向社会，满足市场需求。此外，鼓励教师参与