简析如何培养高中生的独立阅读能力.docVIP

简析如何培养高中生的独立阅读能力高中生处于认知能力快速提高的阶段，也是世界观、价值观发生转变的重要时期。而文学，就是能够有效对一个人的认知产生有益影响的重要手段，如何在高中语文教学过程中提高学生的独立阅读能力，对于一个学生独立学习，形成独立的人格都能够起到意想不到的效果。本文针对独立阅读能力的重要性、教学培养过程中存在的问题，以及如何进行有效的培养都做了探析。阅读语文教学高中生人格培养一、前言目前，高中生的语文教育教学过程中，对高中生阅读能力有一定的要求，国家也对其极度重视，先后开展了书香校园等促进高中生阅读能力提升的活动。文字是人类最重要的精神财富，只有一个国家的人民都有较好的阅读情况，这个国家的未来才是明朗的；而独立阅读能力培养最重要的时期就是从小学到高中的一整个阶段，且只有在高中更好的实现学生独立阅读能力的培养，才能够保证学生进入到大学有较好的适应力，进入到到社会能够跟上时代的更新。二、新时代背景下高中生独立阅读能力的重要性1.独立阅读能力的提高能够有效提高语文学习水平。语文作为最基础的“工具学科”，是学生整个学习生涯中最重要的学习学科，语文学习的最终“目的”也就是能够让一个人进行独立的阅读，能够去理解别人，能够理解身边事物存在发展的规律。而提高了阅读的水平，自然也就提高了语文学习的水平。2.独立阅读能力的提高能够帮助到其它学科的学习。独立阅读能力的提高对于一个高中生来说作用不仅仅是语文学科单一的一门学科学习效果提高，对于其他学科的学习也是有良好作用的，譬如地理、政治、历史等需要较强理解的学科都需要以阅读能力作为基础。3.独立阅读能力能够促进学生更好地适应大学生活。现代大学讲究的就是自主学习，所以很多时候学习的效果都依赖于一个学生自主学习的效果，只有一个学生有较好的自主阅读习惯，有良好的自主阅读能力，才能够在大学中顺利完成学业，或者考上研究生、博士生，更好地完成人生梦想。4.独立阅读能力，是新时代下一个人进入社会以后生存能力的体现。自主阅读能力也是一个人自主学习能力的保证，只有提高了一个人自主学习的阅读能力才会尽可能地提高其自主学习能力。在社会中保持良好的自主学习能力是确保不被快速发展的社会淘汰的根本。三、高中语文阅读教学过程中存在的问题1.模式化。在高中语文教学过程中还是进行“填鸭式”的目的性教学，地区、学校教材统一，甚至有的学校语文教学的安排、内容、模式都是规定统一的，这样很难给学生自由想象的空间，语文的学习渐渐就会失去乐趣，学生在繁重的学习压力下就更难进行自主阅读。2.教师过多引导。一直以来我们的语文阅读教学都是以教师为主导的引导式教学，但是在高中阅读教学过程中已经不能够进行过多的引导教学。如果教师站在主导的位置过多对学生阅读进行引导，过多追求所谓的“标准答案”实际上就是在抹杀学生的自主想象能力，渐渐地学生阅读也就会不由自主去贴近老师的想法而失去自己的想法。同时在阅读过程中学生过多依赖于“教参”等一些“工具”，学生往往能够对文章理解侃侃而谈，不是因为其真实的想法，而是“工具”使用过度的结果。3.家庭教育缺失。很多家长在子女幼小时对阅读能力的培养较为关注，但是到了高中以后，会出现觉得孩子已经能够“读懂”文章书籍了，也就很少关注学生自主阅读能力培养情况，不能监督孩子进行更多的阅读，也难以对学生的阅读效果进行掌控。四、如何培养高中生的独立阅读能力1.打破模式，尊重个体差异。高中语文教学不能够过多的模式化，“死读书”只会限制学生独立阅读的空间。要鼓励学生敢讲、敢想的进行阅读，尤其是鼓励学生放下参考书等，真实地说出自己的想法，并且要进行鼓励。并且在高中语文教学过程中，要关注不同学生的情况，不能够简单地进行一概而论的教学，针对水平层次不同的学生在有条件的基础上要进行分层教学，有能力的学生要鼓励多进行阅读，能力较弱的学生要注重其阅读的质量，要能够从阅读中有自己的理解，要站在讨论交流的基础上针对学生的情况进行引导指导。2.优化教学中的思考问题设置。要尽可能地优化问题的设计，在抓住重点的基础上进行突破，才能够达到“牵一发而动全身”的境界。很多时候一篇课文的阅读教学如果要面面俱到不仅浪费时间影响教学进度，实际上会让学生产生厌恶情绪，最好的办法就是直接抓住重点设置问题，引导学生奇思妙想。比如，课文《祥林嫂》完全可以设计这样的问题：“祥林嫂的悲剧是由于社会的状况造成的还是由于人们对其态度造成的？”这种问题没有固定的答案，能够让学生进行充分的自主思考，这对提升学生自主阅读能力有一定的积极意义。3.实行积极教学。阅读应该是给人一种积极的正面向上的力量，所以必须要更多地通过教师自身形象来对学生产生影响，教师要从自身做起多进行阅读，才能够通过自身去影响学生。4.摆脱逻辑思维，提高审美情趣。我们的阅读教学基本上是逻辑思维和同一性思维的原则。问题在于