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给“问题生”以更多的关爱【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）17-0196-01【教育案例】我刚接手这班不久，我班黄晓栋同学就“声名大振”几乎天天都有人来告他的状，一会有人说他打架，一会儿班长说他上课捣乱，要么就是学习委员说他不交作业……真是一个让人头痛的“问题学生”呀！观察发现，他脑子聪明，特长也很多，尤其喜欢看书，因此他见多识广，讲起故事绘声绘色，很动听。但他性格外向、活泼好动;胆大，脾气大，纪律散漫，对人傲慢无礼，学习态度不端正，学习习惯还特别差，上课从不认真听讲，爱做小动作、老是干扰别人;作业不交、家庭作业不做。正是因为他不肯踏实努力地做事，所以成绩一般般。鉴于他的表现，我多次批评教育，但收效甚微。我很是头痛。为此，我从侧面了解了一下他的家庭情况，妈妈去工厂上班，整天不在家，爸爸整天出去玩，打麻将，在社会上就是个小混混。对他学习、生活也不大关心，放任自由。有一次我在课堂上检查作业，发现他又没有做，我很生气，就责问他“为什么不做作业？没想到他把头一横，眼一瞪，大声说：“没做”听到这句话，我顿时被噎的说不出话来，我顿时觉得威严扫地，只感到血一阵阵的往脸上涌。此时的教室鸦雀无声，所有的学生都深深埋下头，似乎在等待一场暴风雨的来临。这尴尬的几分钟是那么的漫长，但我终于还是定了定神，在心里对自己说：“不能发火，发了火又怎么样，骂，他嗓门比我还大，打，六年级的学生，你拖都拖不动他，他情绪反常，必定有其他原因”。于是，我强压怒火，慢慢调整了一下自己的情绪，接着上课。但我暗下决心，一定要把它“调教”过来。【转化策略】一、耐心激励，以爱感化爱是教育的先决条件。夏丐尊先生说过：“没有爱就没有教育”。爱“好学生”是任何一个老师都容易做到的事情，但难能可贵的是对“问题学生”也要拥有同样的关爱。如果你讨厌学生，那么你的教育还没开始，实质上就意味着结束了。因此，我们要摘下有色眼镜，去寻找、挖掘差生身上的闪光点，事实予以激励，使其有成就感，并转化成前进的动力，从而树立改正缺点、纠正错误的信心。你的关爱一旦被学生接受，便能产生意想不到的奇迹。一次偶然的机会，我了解到他乒乓球打得好的，我想：组织一次乒乓球比赛也不是什么难事，给他一次展现自我特长的机会，也好让同学们多见识他好的一面，从而接纳他，使他尽早融入这个集体。说干就干，果不出所料，他一高超的球艺高超。在同学们的热烈的掌声、真诚的赞美声中他低下了高傲的头、激动地满脸通红。他偷偷地望了一眼，我回以赞赏、鼓励的目光。在总结发言时还鼓励爱好乒乓球的同学向他请教。过后 ，真有同学郑重其事的向他请教，他也耐心的讲解，像个小专家似的，经过他的指教，那几个对他佩服的五体投地。整日黏在一块儿，我暗喜，他已经不再是一个随时备战的“刺球”了。我趁热打铁，经常谈心疏导，在生活上对他也很关心，他越来越信任我了。二、家长配合，共同努力“问题学生”的转化是一个长期而艰难的过程。他要求教师要有耐心、等待。对这样的学生靠班主任的教育是远远不够的，必须多方位强化管理。于是我先同其家长商量，希望得到家长的支持与配合，，建议爸爸多抽时间陪陪他，与他沟通，及时了解孩子的思想动态。他的爸爸也意识到问题的严重，很支持我的观点，答应由自己亲自管教。在校我发现他有问题时，我则忍耐些，做到不揭他的短，不当众 批评他。而是在课堂上通过各种体态语言给予暗示，等到课后进行个别谈话。谈话时我多以朋友的身份、以商量的口气，常采用“角色换位”这一方法，引导他自我检讨，找出自己错在哪里，该怎么处理，同时也让他学会宽容和体谅别人。渐渐地，一切都在悄悄地发生着变化，现在他的脾气有明显的好转，基本能克制自己急躁的情绪，同学关系也相处得较好，他的朋友也多了，作业也按时完成了，成绩明显上升。现在，他每次遇到困难都会找我谈心，和我交流意见，其实每个学生都有可塑性，身为教师我们如果能对所有学生都多一点关爱，尤其是对学困生再多一点爱的话，相信我们的努力会造就更多的有用之才。【教育感悟】1、富有爱来教育学生教育学生的方式多种多样，但爱却是最能拨动孩子心弦、触及心扉的。当教师在教育学生的过程中，真正的送出关爱后，不仅会促使学生的行为表现有好转，更是让他们的心理也得到自我完善。所以面对那些需要转化的学生时，班主任、老师倘若真正地去关心他们爱护他们，教育也便不再是棘手的事情了。2、加强与家长的联系，改善家庭教育环境学校教育与家庭教育必须紧密结合，形成合力。“问题学生”的出现与家庭环境和家庭教育有着密切的关系，因此对他们的转化必须得到家长的支持和配合。教师可及时通过家长反馈信息，全面了解“问题学生”的学习、生活、思想状况，全盘掌握其动态和变化;同时，要求家长努力改善家庭环境，改进教育方法，与教师同心协力，尽快促使“问题学生”的根本转