给学生一个欢乐的音乐课堂.docVIP

给学生一个欢乐的音乐课堂摘 要：小学生天真活泼、好动好奇，在小学音乐教学中，如果教师做生活的有心人，善于创建一个充满欢乐的课堂，将有利于激发学生学习兴趣，让学生学得轻松，学得快乐，同时有利于教学效率的提高。本文就结合小学音乐教学实践谈谈如何创建一个充满欢乐的音乐课堂。关键词：小学音乐；欢乐；教学；课堂中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-342-01兴趣在我们日常生活中是必不可少的前进动力，然而兴趣也是是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。在小学音乐教育教学中，我们要不断优化教学方法，重视教学设计，努力为孩子们创建一个充满欢乐的音乐课堂，从而让学生们变被动学习为主动学习，让音乐教学变得更有趣味，使学生在一种轻松愉快的气氛中学习音乐，获得愉悦的学习体验。一、培养审美情趣，从中获得美感体验人的音乐美感属于社会意识。美感必须是“赏心悦目”“悦耳动听”的，由五官快适进而使精神需要获得 满足而产生的那种愉悦，“是经过感官到达于情感、想象、理智、意志等方面的高级心理活动，是在感性直觉 中积淀着理性内涵的审美体验”。因此，音乐教师在教学中应该熟悉音乐教材，面向全体学生，制定好每一节 课的教学目标，把握住每一个教学环节，充分挖掘教材的歌词美、旋律美、节奏美、力度美……以教师动情的 演唱、演奏，生动有趣的讲解，结合使用直观形象的教具，启发学生细细品味音乐，以达到培养学生树立正确的审美情趣、积极进行审美体验、提高学生的音乐鉴赏力、音乐表现能力和创造能力的目的。应该指出，当前的一些年轻人沉溺于震耳欲聋的音响、声嘶力竭的演唱，把音乐当作一种官能满足和生理刺激的工具，不能不 说是我们基础音乐教育失败的一种表现。二、与生活紧密结合设计节奏教学节奏是构成音乐的重要因素，要学习音乐就必须学习节奏。节奏存在于社会生活中，它与人们的日常生活有着密切的联系，可以说生活中处处都有节奏。因此，结合生活中的节奏对学生进行教学，使学生便于感受。根据小学生的年龄特点，用形象直观、生动活泼的方式进行趣味节奏教学，激发了学生的学习兴趣，取得了较好的效果，把节奏贯穿于游戏。现代教学论从心理学的角度，根据学生参与教学活动的心理成分分为认知因素与情感因素，这两种因素或同步或交叉协同构成教学完整体系，把认知过程与情感过程结合起来，形成愉快教育，促进学生主动地学。在学生的社会生活中，具有丰富的节奏。教师应尽可能运用学生已有的知识和体验，通过直观等手段来进行教学，利用这些生活音响加以启发和诱导，这些节奏很自然地被运用到音乐来。根据音乐教学法中的具体效应?D?D把抽象的教学内容具体化，让学生通过生活现象中的各种声响节奏来熟悉音乐中的各种节奏型。 让每个学生与生活紧密结合，再与教师设计的节奏相伴，使每位学生在充满兴趣的音乐教学中学习音乐。四、在参与表演过程中学习音乐表演是小学音乐教学的重要教学策略，通过表演与音乐教学的结合，可最大限度地提升学生学习音乐的兴趣。教师要让学生在表演中产生丰富的体验，体会音乐美。根据学生好动、好玩的心理特点，引导他们将音乐学习和表演活动联系起来，把枯燥的知识形象化，把复杂的知识生动化，转化成为生动有趣的舞蹈、歌曲、游戏、表演。让他们从固着中解放出来，既能动口又能动手，在蹦蹦跳跳中学习音乐知识，在轻松愉悦中获得学习体验，培养音乐能力和思维能力。比如老师在完成教学内容后，可结合教学中的歌编排情节，设置歌曲中角色，将学生分组进行“音乐剧”表演。学生可在表演中体会和感受人物形象，并在表演中体会音乐的深刻内涵，更加愉悦地进入音乐世界中。当各组表演完成后，教师可采取小组互评、教师评价等方式进行评价，从而提升学生的学习兴趣及音乐能力。在学生的表演过程中，教师的评价应以鼓励和表扬为主，经常给予学生夸奖与鼓励，让学生感受到自我的价值，肯定自我，产生浓郁的学习积极性和主动性。教师应抓住每一个契机，不论学生的演唱效果如何，都要鼓励他们积极参与，适时予以鼓励和赞赏。在赞赏时应注意语言要真诚、自然，评价语言有理有据，通过鼓励和表扬帮助学生学会欣赏音乐，通过广泛的学习扩展视野，提高音乐水平。五、适当的结合多媒体与流行乐少儿的天生好奇心，他们什么都想探知，什么都想问为什么，什么都想自己尝试，所以老师要顺应孩子这一心理需求，提供给他们一个空间。比如在教授一首新歌时老师块可以提前做好有关的一个动画，采用多媒体教学设备放一段动画，孩子以为老师要放动画片，都聚精会神，然后通过欣赏动画孩子们了解了其中你要传达的意思，这样通过他们自己的想象和情感，自然而然的对学习产生了兴趣，从而很快的学会了歌曲。虽然流行音乐确有良莠不齐的问题，有的作品对儿童身心的健康成长的确有一定的负面影响，但因此而全盘否定流行音乐，并把它们一概挡在小