给学生一个自主管理的平台.docVIP

给学生一个自主管理的平台重庆市万州区高梁中心小学是一所重庆市万州区知名的农村小学，教育教学成绩就全区农村小学中是名列前茅，学校的常规管理方面也是抓得比较好的。但有一点儿小事令几任校长头疼不已，就是清洁卫生的保持问题，虽然学校领导和值周教师花了大力气，效果不理想，始终没有找到好的解决办法。受台湾高级工商学校高震东校长关于学生责任教育思想的启发，我决定把学校常规管理工作的管理权由领导、教师中解放出来放给学生，让学生自我管理，而领导、教师从旁引导，变主角为配角。针对校情，经过一番调研后，我调整了学校清洁卫生检查办法，具体说来有“五变”。一、变值周领导、教师检查为学生检查过去常规管理检查都是值周领导带领值周教师一道，沿着校园逐个班级检查，然后进行评比，确定等级。现在，由学校少先队大队干部牵头，带领值周学生进行检查评比。为了使清洁检查工作不流于形式，学校制定了统一的评价体系，实行等级评分。二、变值周领导、教师划分公共区域为学生自主划分学校德育处只提基本原则：公共区域按班级就近，便于管理，高年级重，低年级轻，基本平等的原则科学划分，在分管领导的引导下，大胆地交给少先队大队部去分。实践证明学生自主划分公共区域不讲情面，也比较公平、公正，避免了过去为分公共区域时，班主任因面积多少的问题，保持难易的问题争论较大，意见很多的情况。三、变值周领导、教师监督为学生监督公共区域清洁的关键在于保持。为纠查学生乱丢乱扔垃圾的现象，过去主要靠值周领导和教师下课和中午的时间，等学生在操场活动时巡视，监督学生不乱扔果皮纸屑等可视垃圾。现在由各班新设2名清洁小卫士来巡视，互相监督，发现破坏清洁卫生的行为，记入该班当天的考核中，检查考核情况天天公示，周末统计。实践证明学生监督效果好得多，因为人数多，覆盖范围宽，学生做事也较真。四、变一日三扫为一日一扫过去，为保持校园的清洁卫生，学生一日早中晚扫三次。劳动量大，灰尘多，不利于学生健康。现在实行定期捡、扫制度，要求只中午扫一次，平时多捡，重视保持。五、变值周领导考核为学生自主考核过去学校清洁卫生的考核都是由值周领导和教师根据检查记录，期末统计后进行考核的。现在交给学校大队部，期末由学校大队部的学生干部根据记录统计后进行考核。评选常规管理优秀班级、合格班级、基本合格班级。大队部代表学校给优秀班级、合格班级颁发奖状，发放奖金，考核情况纳入当年班主任绩效工资考核，因此班主任都高度重视班级常规管理工作。学生自主管理后，学校清洁卫生保持好了，校园面貌焕然一新，有以下几个明显的变化。分配公共区域和谐现在公共区域按班级就近，高年级重，低年级轻，基本平等的原则由学生划分，学生做事是比较公平的，班级都乐意接受。学生的劳动量减少，清洁效果却好得多过去班上的清洁卫生早中晚扫三次，学生劳动量大，又不利于学生健康，但由于保持差，公共区域仍有可视垃圾。现在只中午扫一次，其余时间学生只捡一下，劳动量少得多，再加上有清洁小卫士巡视监督，又重视了保持，可视垃?Q却少得多，一年后，在公共区域基本上看不到可视垃圾。促进了学生良好卫生习惯的养成过去部分学生的果皮、纸屑、塑料袋、瓜子等喜欢随地乱扔，现在他们会把这些可视垃圾放在口袋里或手上，扔到垃圾桶里。通过一年的坚持，改变了清洁卫生难保持的现状，我们欣喜地看到，学校随时随地都有一个良好的清洁卫生环境，学校面貌焕然一新，促进了学生良好卫生习惯的养成。什么原因发生了这些可喜的变化呢？学生参与学校的民主管理，有了主人翁精神调动了学生管理的主观能动性。管理的民主化是学校管理的一个基本发展趋势，学校管理者要为学生创造更多的参与途径和机会让他们在参与管理中得到成长。学校管理者大多认同民主管理的价值，但往往将重点摆放在教职工这一头，注重为教职工开辟参与学校管理的渠道，注意倾听他们对于学校工作的意见，而对于学生的参与通常没有给予足够的重视。本校在清洁卫生的管理中，学校过去往往是重视了教职工，忽视了学生这一头。现在重视了学生的参与。过去检查与评价是教师说了算，现在是学生说了算，调动了学生的主观能动性，学生检查督促清洁卫生的积极性很高，实践证明，学生更能打开情面，检查更认真，评价更公正。学生自我管理，增加了责任感现在学校的清洁卫生《管理办法》和《考核方案》从制定到执行，一改过去主要是教师参加的办法，让学生至始至终都参与。这样，学生认为是自已在管理自已的生活，改变了过去清洁卫生的好坏只是老师的事，与我无关的想法。从心理上真正关心自已的班集体，珍惜班集体荣誉，因此清洁卫生不但做得更好，检查与督促也认真，效果甚于老师磨破嘴皮。既重结果管理，更重过程管理学校管理必须抓好过程管理，精细化管理。过去，学校清洁卫生的管理以领导和教师为主，在清洁卫生的管理中，只在检查的那个时段，学校的清洁卫生是看得见的，其余的时候就不怎样了。现在就不同了，没有检