终身学习理论视域下的数字化学习与个性化学习需求的结合.docVIP

终身学习理论视域下的数字化学习与个性化学习需求的结合 【摘 要】终身学习是人们在知识经济时代应有的生活态度，学习型社会的建设以及网络信息技术的发展，丰富了人们的学习方式。越来越多的人采用数字化的学习方式，为终身学习者提供了便利条件。数字化的学习不单纯是数字化学习环境的打造，还要与学习者的个性化学习需求相结合，为学习者提供丰富学习资源的同时，也为学习者提供个性化的服务。 【关键词】终身学习 数字化 个性化 学习者 自主性 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）15-0005-04当前，我国提倡建设学习型社会，推动了终身学习理论的发展。构建终身学习体系一直以来都是教育界的热点问题，随着社会的发展变化，单纯地关注理论的发展已经不能满足广大学习者的需求。终身学习者的个性化学习需求和能力的培养成为教育事业发展中不可忽视的力量。信息技术的发展在加大信息量的同时，信息的传播速度越来越快，学习者的学习需求也在逐渐发生变化。在数字化学习已经成为人们学习的重要方式时，如何将数字化的学习方式与学习者的个性化需求结合在一起是值得思考的问题。在关注数字化学习体系建设的今天，学习资源的丰富已经基本能满足人们共性学习的需要。但是学习者的个性化需求仍需要进一步完善，认真分析不同学习者的个性特征，探寻不同学习者的内在学习规律，更好地为学习者服务。数字化学习平台的建设要为满足终身学习者的个性化学习服务。终身学习与传统的学习方式不同，传统的学习方式注重教育者的主导作用，学习者处于被动地位，教师为主体的教学方式不利于学习者自主能力的培养。传统的学习方式忽略了学习者的主动性和独立性，成为知识的接收者，不利于学习者思维方式和创新能力的培养，从某种程度上说扼杀了学习者的主动探索事物的能力。终身学习的最大特点是强调学习者的自主学习，学习者应主动积极地参与学习活动中。学习活动的实现、学习方法的掌握、学习任务的达成都需要学习者独立完成。现代社会的发展，社会越来越需要独立的、有创新能力的、思维活跃的人才。终身教育学习过程中引导学习者自主学习，是促进个性化的发展过程。一 以终身学习理念为指导社会的进步推动了终身学习理论的发展，随着人们拥有的知识总量的增长，传播速度的加快，以及社会对人才的需求变化，使教育与学习成为人们生活中不可或缺的一部分。人们要想融入社会就必须不断地参与学习，获取新的知识，否则就会被社会淘汰。终身学习是21世纪的生存概念，是一种生活方式，是人们在知识经济时代应有的生活态度。强调个人的主体性，主张学习者应不断充实、提高自身，按照自身的喜好寻找适当的学习机会，进行有意义的学习。终身教育理论与传统教育不同，传统学习教育中强调学校的任务是知识的传授，教师作为教学中的主导向学生传输知识，学生是知识的接收者。在终身学习的理念影响下，（1）学校的任务发生变化。不再只是单一的知识传授，更加注重学生自主学习能力的培养。注重“兴趣是最好的老师”，通过培养学生的兴趣来帮助学生提高自主学习能力。（2）学习途径发生变化。教师不再是唯一的学习途径，学习者可以通过其他途径学习，例如网络、新闻媒体、朋友家人等。（3）教学理念发生变化。在传统教育的教学方式中，学校会制定统一的标准，对学生的教学管理采用同一性的方法。终身教育学习理论强调学生的特殊性，教学要根据不同学生的特点采取有针对性的教学方式，更加注重学习者的个性化学习需求的满足。当前，终身学习已经成为教育的主流模式，终身学习者通过不断地学习，发展和完善自身以适应社会。终身学习者的范围很广，按照年龄层次的不同包括在校学生、在职工作人员以及老年人群体。当然，不同学习者的学习目的也不尽相同――兴趣爱好使然，或是工作需要的满足等。同时，终身学习者的多元化也为终身学习带来了一定的困难：第一，学习者的学习能力存在差异，学习能力受到学习者的学习背景、学习习惯等的影响。终身学习的建设必须要兼顾不同的学习者，构建多元化的服务模式。第二，科技的发展加快了信息的传播速度，终身学习的建设必须考虑到不同年龄阶段学习者的特点，考虑为其提供持续的、长期的服务。第三，学习者的学习时间和地点较为分散，如何将有着共同学习需求的学习者聚集到一起，提高资源的利用率也是应该解决的问题。第四，部分终身学习者由于其他各因素的影响（如工作、家庭等），学习过程中容易分散注意力，从而影响学习效率和学习的持久力。因此，应加强对终身学习者的监督和考核，提高终身学习者的自主学习能力。二 以数字化的学习环境为依托现今，网络已经成为人们生活、学习的重要组成部分。在现代远程教育迅猛发展、网络学习资源日益丰富的同时，数字化学习已经成为教育教学过程中一个必不可少的概念。数字化学习就是指学习者在数字化的环境中学习，利用数字化学习资源，使用数字化的学