经典阅读与人文素养的提升.docVIP

经典阅读与人文素养的提升中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0087-01人文素的培养和提升，首先与其对人文知识的掌握程度有直接的关系；其次是指受到人文知识的影响，形成正确的人生观、价值观，一言一行依书而为，表现出较高的人文素养。在这个过程中，阅读是学生掌握人文知识的一个重要途径，不论是课内教学还是课外实践，要想提升高中生的人文素养，就必须重视培养学生对文学经典阅读习惯的养成。那么应该如何进行培养呢？本人认为可以从以下几个方面去探讨：1.利用课内素材，领悟课文的人文内涵要想通过阅读而提升学生的人文素养，这就要求，在课堂上，教师必须对作品的内涵有一定深度的挖掘。在高中的语文教材里，选取了很多的有小说，大多是意义丰富，耐人深思的。比如沈从文的作品，他的作品多是描绘不受近代文明玷污的原始古朴的人性，在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人，讴歌一种自在自得的人生。而选入语文课本的正是他的小说《边城》，《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真挚、热烈的爱情的赞歌，是用小说形式写成的无韵之诗，绘就的无彩之画。作者在小说里边，着力探索的是怎样的爱才是一种优美、健康而又不悖乎人性的人生形式这一问题，而学生通过对整篇节选文字的把握与理解，自然而言地会被小说里优美的湘西风景以及那种纯真的祖孙情，兄弟情、男女之情所打动。但是，对这篇文章的学习如果仅停留在这一层面，那是不够的，教师更应该引荐学生，结合背景，进行更深层面的挖掘，从中明白这种物欲泛滥的现代文明，金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实是应该批判，只有质朴的、纯真自然的爱才是优美健康的爱，才值得赞美，民族的传统品德和人格不能丢。2.课外多读，感知人文知识，提升素养经典文献，尢其是经典的小说，更能够为人们提供思想的智慧、人生的感悟、审美的愉悦等。要想提升人文素质，形成正确的人生观、价值观，就必须多进行阅读，掌握人文知识。为此，教师可以适当地推荐古今中外的名著，引导学生利用课外时间进行有效性的阅读，并指导学生做适当的读书笔记。比如，可以向学生推荐鲁迅、沈从文、莫泊桑、欧亨利等古今中外文学大师的代表作品，路遥的《平凡的世界》，莫泊桑的《羊脂球》，欧亨利的《麦琪的礼物》等。这些作品或抨击丑恶，或展现真我，或歌颂真情，风格也各具特色，但其中都有对真、善、美的追求，有自尊、自爱、自强的精神，有宽容、关爱、豁达的心态，有勇于追求梦想的勇气，潜移默化，必会震撼学生的心灵，可以引导学生树立正确的人生观与价值观。3.开展实践活动，养成自觉阅读的习惯，提升人文素养那么，我们教师要做的就是，引领学生诵读经典，阅读中外名著，开展读书月活动、读报知识竞赛、阅读伴我行演讲比赛、少年读书论坛等促进学生读书的活动，让读书成为习惯，让读书丰富学生的精神世界，从而培养和提升学生人文素养。在开展的阅读伴我行的演讲比赛中，有一名学生说过这样一段话，大地有罪黑暗的阴影，可是对比起来，光明是较为强烈的。这是我在看过《悲惨世界》后深刻明白的一句话。悲惨世界，并不是一切都令人伤感的，那里还潜藏着一种非凡的爱。当一个潜在的坏人被一颗高尚的、善良的心感化的时候，他的灵魂得到重塑，他可以为了别人的幸福和脱离苦难而牺牲自己。所以我们当与《悲惨世界》中的主教一样善良、仁爱的时候，就能把心中的爱传递给别人……可见，阅读能影响到一个人的行为，甚至他一生的人生观、价值观。4.在反复的自觉阅读中提升人文素养文学经典的魅力还在于它能使你常读常新，引导你的思想情感不断向新的人生境界升华。每一次对经典的重读，你都会从熟悉的人物情节、艺术手法中找到一种陌生的感觉，有一种发现的激动。只要你还有力量去翻阅它，有头脑去阅读它，就永远会有这种感觉和激动。所以，要引导学生进行反复的自觉阅读。有位学生曾这样在他的读书笔记中写道，第一次翻开《百年孤独》这本书时，我的第一感觉就是乱。再次翻开《百年孤独》，内心的感受却大不一样。孤独是寂寞的，需要被摒弃。布恩迪亚家族的家族史让我想起了《红楼梦》中贾史王薛四大家族的命运。同是由繁荣走向毁灭，乌尔苏、奥雷里亚诺为家族的未来奋斗过，王熙凤也为家族的生存做出了努力。可惜，他们都失败了。但我认为，在为家族奋斗的过程中，他是快乐的。命运、前途，或许早已由天注定，而我们能做的只有从容淡然的面对生活，摒弃孤独，为了生活而奋斗。这就是文学经典所带来的魅力，在反复的自觉的阅读中，在小说与小说的相互碰撞中，一个人的人文素养就会得到自觉地提高。学校不应只是传授知识和技能的机构，应是一个充满人文气息的育人摇篮。阅读可以说是孕育这样一个摇篮的有效途径，而通过阅读经典名著，体味其中闪烁着的人性的温暖，能够帮助学生们树立正确的三观。当然人文素养的提升是一个艰难的、长期的工程，不可能一蹴而就，但是，