经典不沉闷，“春风”吹又生.docVIP

经典不沉闷，“春风”吹又生摘 要：流行文化作品有许多借鉴了经典文学，其中流行歌曲与偶像剧、游戏对学生的影响最大。在学生对经典文学不感兴趣的时候，充分利用流行文化中可利用的元素促进经典文学的教学。课堂，利用流行文化促进经典文学教学；阅读，利用流行文化促进经典文学阅读；写作，利用流行文化促进对经典文学的理解，全面提升经典文学教学效果。关键词：流行文化；学习兴趣；教学效果社会上的流行文化有许多或取自经典的文学，或是受到经典文学的影响，从流行歌曲到影视剧，从《百家讲坛》的易中天“品三国”到网络上流行的各种玄幻小说、历史架空小说。这些流行文化对学生的影响很大，尤其是一些青春偶像明星所唱歌曲和所出演的偶像剧。这些流行文化可以借鉴经典文学，经典文学为什么就不能借鉴流行文化来促进教学呢？有调查显示，学生对于流行文化中的东西十分敏感，而且作用很大。英国牛津大学在400多名10岁到12岁儿童中做了一次单词拼写调查，结果让教育学家大吃一惊。只要与流行文化沾边，再难的单词似乎也难不倒他们，而那些与流行无关的词汇，即使是日常用语，他们也很难把它拼写正确。接受调查的孩子们几乎毫不犹豫地就能拼写出“大卫?贝克汉姆”，但当让他们拼写英国大文学家“简?奥斯汀”的名字时，只有8%的人能把它正确拼写出，一些孩子甚至认为“莎士比亚”是两个单词。由此可以看出，流行文化对学生的影响之大以及经典文学在学生心目中日渐衰微的地位。既然流行文化对学生的影响作用那么大，许多流行文化作品又是借鉴了经典文学的，那么我们完全可以利用流行文化来促进经典文学教学。要利用流行文化首先要对流行文化进行了解。在与学生的对话及对学生的调查中发现，对学生影响最大的当属流行歌曲和偶像剧、游戏了，因为这些有各类学生喜欢明星的参与，同时也符合青少年的心理。学生喜欢的流行歌曲和偶像剧、游戏这三者中，流行歌曲中经典文学的成分更多，受经典文学的影响更大。鉴于此，在教学经典文学之时，最多的是利用了流行文化中流行歌曲的可借鉴元素，促进经典文学教学。一、课堂――利用流行文化促进经典文学教学书中的许多课文与流行文化是有关联的，不仅有古文，还有现代经典作品，这些都可用流行文化来促进教学。《背影》是朱自清的名著，满文军有一首流行歌曲叫做《懂你》：“你静静地离去，一步一步孤独的背影。多想伴着你，告诉你我其实多么的爱你。花静静地绽放，在我忽然想你的夜里。多想告诉你，其实你一直都是我的奇迹。一年一年，风霜遮盖了笑脸，你寂寞的心有谁还能够体会。不是春花秋月无情，春去秋来，你的爱已无声。把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐。多想靠近你，告诉你我其实一直都懂你。把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐。多想靠近你，依偎在你温暖寂寞的怀里。”这歌是站在子女的角度描写父母对儿女的爱，《背影》也是朱自清站在儿子的角度来描写父亲的爱；《懂你》里的子女深深地感受到了对父母的爱，但却没有表现出来，《背影》也一样，其中就有这样的语句，“这时我看见他的背景，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了。怕他看见，也怕别人看见……”“……我便进来坐下，我的眼泪又来了。”朱自清的散文是公认的佳作，父子间的感情也真挚感人，可毕竟离我们这个时代有些远，与我们这个时代整体的社会情感氛围不一致，与学生对父母的情感不一致，很难使学生感受与理解当时他们父子的感情。这个社会，人们谈得最多的、最公开的是男女之情，父子之情是含蓄的、内敛的；这个年纪的学生又是处在成熟与不成熟之间的，他们渴望独立，渴望与大人之间有一个平等的地位，渴望能够让别人理解，但他们还无法完全独立自主，处处受制于大人，于是他们往往用自己最独特的眼光与方式看待社会、事件与感情。用文字或行动表达真挚的父子之情，他们在思想上较为排斥，甚至认为这是可笑的与不可理喻的，因此学生很难进入作者的情感世界，甚至个别学生对朱自清的流泪嗤之以鼻。这样的学习，既理解了课文，也对学生进行了一次思想上的教育，让学生从细微处感受到父母的爱，让学生勾起心底对父母最温柔的爱，让学生明白不管心里多么爱父母都是需要表达的，让学生意识到亲情跟爱情一样是人类永恒的话题。美国迪斯尼公司根据《木兰诗》改拍了一部动画片《花木兰》。教学《木兰诗》前先让学生读了很多遍，布置学生背诵。没有正式讲解分析之前让学生观看动画片《花木兰》。学生对这部充满了喜剧因素的电影都非常喜欢，看得是前俯后仰、乐不可支。看完电影后，请学生根据课文《木兰诗》谈谈这部电影改编得是否成功。学生在讨论回答的过程中，很快就理解了故事情节，随后把重点放在讨论电影与诗的不同上。电影是集文学、音乐、舞蹈、绘画、雕塑、摄影等多种艺术因素于一身的综合艺术，更多的是通过摄影画面具体直接地诉诸人的视觉，给人以直观的情节，难以引起观众的想象。任何一部电影作品，人物形象与故事情节该怎么处理，都